【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、整體把握文意，理解本文的主旨，逐步培養(yǎng)閱讀科學(xué)文藝作品的興趣。

　　2、理解本文層層推進(jìn)、水到渠成的論述方法和對(duì)比手法的運(yùn)用。

　　3、揣摩關(guān)鍵語句，體味其深刻含意，培養(yǎng)語感。

　　4、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，愛護(hù)自然，求得人與自然的和諧發(fā)展。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、理解課文內(nèi)容，把握作者觀點(diǎn)。

　　2、探究思考，理解關(guān)鍵語句的深刻含意。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、概括要點(diǎn)，理解層層推進(jìn)的論述方法。

　　2、理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，正確領(lǐng)會(huì)“宇宙的智慧”“宇宙的生命”的含義。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，督促學(xué)生積累詞語。

　　1、給下列加粗的字注音：

　　蓬蒿()咫()尺狼藉()吶()喊

　　2、解釋下列詞語：

　　⑴不自量力：

　　⑵相形見絀：

　?、蔷山^倫：

　?、让牢都央龋?/p>

　　選五位同學(xué)回答，明確：

　　1、hāo zhǐ jí nà

　　2、⑴不能正確估量自己的力量。

　?、葡啾戎拢@出不足。

　?、蔷?xì)巧妙獨(dú)一無二，沒有什么可以相比。

　?、任兜栗r美的食品。

　　二、整體感知

　　1、 學(xué)生自由朗讀課文，思考如下問題：

　　(多媒體顯示)

　?、砰喿x文章第一段，思考：為什么人類宣稱“征服自然”是不自量力的狂想?

　?、崎喿x文章二至七段，思考：人類智慧與大自然的智慧有什么關(guān)系?

　?、情喿x文章八至十段，思考：為什么人類與大自然中的其他事物是兄弟關(guān)系?

　?、乳喿x文章第十一段及全文，思考：為什么敬畏自然，就是敬畏我們自己?

　　2、小組討論、回答教師明確：

　?、?文章第一段從三個(gè)方面闡述了這個(gè)問題：

　　①人與自然相比，論歷史，宇宙至少已有200億年，“人類永遠(yuǎn)只是一個(gè)天真幼稚的孩童”;

　　②論關(guān)系，人類“只是大自然機(jī)體上普通的一部分”;

　?、壅撝腔?，自然智慧是大海，“人類智慧就只是大海中的一個(gè)小水滴”。所以，人類宣稱“征服自然”，實(shí)在是自不量力的狂想。

　?、莆恼露疗叨巫髡叻謨刹疥U釋人類的智慧與大自然的智慧的關(guān)系：

　?、傥恼露廖宥巫髡咧乇容^人類的智慧與大自然的智慧的關(guān)系。

　　指出：

　　在大自然面前，人類的智慧并不值得自傲，大自然的智慧則是無與倫比的。

　　第一，即使拿高科技來說，航天事業(yè)的空間，在大宇宙中間，還是非常狹小。

　　第二，人類的認(rèn)識(shí)史也是一部不斷糾錯(cuò)的歷史，一萬年以后看今天，我們的認(rèn)識(shí)還幼稚得很。

　　第三，礦坑也可能成為人類自掘的陷阱。

　　第四，作者推斷，“在宇宙中，一定存在著遠(yuǎn)比我們的智慧要高得多的生物”，在太空人看來，人類的智慧就算不得什么。

　　第五，大自然的智慧則是無與倫比的。大自然創(chuàng)造了宇宙的一切，一切都精巧絕倫，令人不能不贊嘆大自然智慧的深邃、高超;大自然創(chuàng)造了豐富多彩的生命，人類更是大自然的.杰作;大自然能運(yùn)用美的規(guī)律創(chuàng)造宇宙的一切。所有這一切，都是人類智慧所不及的。

　?、谖恼铝疗叨巫髡哌M(jìn)一步闡述人類智慧與大自然智慧的關(guān)系：

　　第一，人類智慧也是大自然所賦予的，人類智慧是自然智慧的一部分，是宇宙自我認(rèn)識(shí)的工具。

　　第二，人類智慧是宇宙智慧的高級(jí)形態(tài)，人類智慧與宇宙智慧，是同一智慧的不同階段。既然人是自然的一部分，人與自然是一體，理所當(dāng)然，人類應(yīng)該愛護(hù)自然。

　?、亲髡邚淖匀恢腔圻M(jìn)而論述宇宙生命。宇宙是有生命的，宇宙間的一切都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類固然是高級(jí)的生命形態(tài)，但也只是物質(zhì)的另一種存在方式，而非生命物質(zhì)也是生命的一種存在形式。因此，人類和大自然中的其他事物實(shí)在是兄弟關(guān)系。

　　⑷通過上文的論述，結(jié)論是人類理應(yīng)敬畏自然。

　　“敬畏自然”，就是“敬畏我們自己”，是因?yàn)槿祟惻c自然都是宇宙智慧的創(chuàng)造物，都是宇宙生命的組成部分，盡管生命的存在形式不同，生命形態(tài)有高低之別，但都是平等的生命，都是兄弟。所以，敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我們自己，再則，敬畏自然，就是愛護(hù)自然，愛護(hù)人類生存的家園，就是愛護(hù)我們自己。

　　三、深層探究

　　1、提問：文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語段是哪一段?

　　學(xué)生明確：課文第11段。

　　2、提問：文章是如何一步步推出“敬畏自然”的結(jié)論的?

　　學(xué)生回答、教師評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

　　文章先從否定“征服自然”的口號(hào)開頭，比較人類的智慧與大自然的智慧是一層，指出人類的智慧也就是大自然的智慧是進(jìn)了一層。從論智慧到論生命，又進(jìn)了一層。在層層推進(jìn)的論述中，人類之所以應(yīng)該敬畏自然的理由申述完畢，最后水到渠成，引出結(jié)論。

　　3、教師小結(jié)：

　　作為一篇科學(xué)文藝作品，本文的科學(xué)性體現(xiàn)在議論文這一文體的運(yùn)用上。文章用了議論的表達(dá)方式，內(nèi)容是議論性的，通篇有論述的思路，以“提出問題──分析問題──解決問題”的思路展開，由引論到本論到結(jié)論，水到渠成。

　　四、課堂小結(jié)

　　人類曾那么意氣風(fēng)發(fā)地相信“人定勝天”，口口聲聲說要改造自然，可是還沒有來得及陶醉，大自然就反過來懲罰人類了。在人與自然的關(guān)系上，我們今天所學(xué)的這篇文章應(yīng)該給我們帶來很多啟示。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧導(dǎo)入

　　同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了科學(xué)文藝作品的一個(gè)特點(diǎn)，即要用科學(xué)的方法來論述文章內(nèi)容。其實(shí)，科學(xué)文藝作品還有一個(gè)顯著特色：就是富有文學(xué)色彩，講究形象的語言、文學(xué)的語言，有濃郁的抒情成分和感情色彩。

　　二、問題探究