《修飾美化幻燈片文稿》教案與反思
教材分析
修飾美化幻燈片：1、改變背景。2、使用模板。
學情分析
1.學生可以設計簡單幻燈片，并且對PPT的菜單欄、工具欄等能熟悉操作。
2.學生是高一學生，由于初中學習地區條件差，未接觸電腦，學生操作能力不是很好，而且學習差異不大。在計算機機房上課個人操作機器，學習興趣很濃。
3.學生喜歡交互及自我操作、輕松地學習方式。
4.學生異質性不高，文化水平年齡相近。
教學目標
1.知識和技能：
（1）知道修飾美化幻燈片的兩種方法。
（2）知道修飾美化幻燈片的操作步驟。
2.過程和方法：
（1）在修飾美化幻燈片過程中，在老師指導下，學生體驗修飾美化幻燈片操作基本過程。
（2）在操作和設計過程中，運用美學知識修飾美化幻燈片，體驗將美學知識應用到幻燈片修飾美化過程中的方法。
3.情感態度和價值觀：
（1）學生能夠自主學習，協作學習，體會其中樂趣，動機增強。
（2）學生在學習過程中，體會到美感的重要性。
教學重點和難點
PowerPoint軟件制作的多媒體演示作品用于國際交流、多媒體教學、報告、廣告宣傳等領域，我們應學習此軟件的基本知識，而且在應用過程中設計的幻燈片絕不會是顏色單一、沒有美感的文稿，而是畫面效果美觀、賞心悅目的幻燈片，那么修飾美化幻燈片就是很重要的，需要我們學習。
教學過程
第一階段;導入新課
導入方法;老師呈現兩張幻燈片（第一張經過美化，第二張未經過美化），讓同學們進行觀察對比，并且老師提出問題“哪一張幻燈片給我們的視覺效果更好，你更喜歡那一張呢”最后再告訴他們第二張是經過修飾的。
媒體使用：PPT動畫呈現案例
設計意圖：學生通過觀察，會更喜歡第二張，讓他們對修飾美化幻燈片的操作產生興趣，保證新課的順利進行。
第二階段；學習新知
一、對于給定的幻燈片通過改變背景進行修飾美化
案例分析：呈現在導入新課時呈現的兩張幻燈片，并親自操作那張空的幻燈片。
操作步驟：1.選中幻燈片。
1.單擊菜單欄中的“格式”或在選中幻燈片上單擊右鍵。
2.選擇“背景”。
3.進入背景操作對話框。
4.對立面的`幾種方案呈現并預覽，讓同學們熟悉內容。
5.最后選擇’應用“或”全部應用“。
6.告訴同學們選擇應用只是對本張幻燈片進行修飾，選擇全部應用是對本組幻燈片全部修飾。
設計意圖：在廣播時向同學們呈現親自操作及操作步驟，讓同學們對操作的思路很明確，并加深對知識的記憶。
老師解除廣播，讓同學們在本機上自己操作，自己做簡單的練習，老師隨堂指導。
二、對于給定的幻燈片通過使用模板進行修飾
案例分析：老師呈現上一張經過改編背景修飾的和一張經過使用模板修飾的幻燈片，讓同學們進行對比。
設計意圖：呈現案例，讓同學們看出通過使用模板修飾的幻燈片的顏色色調是通過改變背景的操作中無法設置出的效果，增強同學們對使用模板操作興趣。
操作步驟：1.單擊左鍵選中所要修飾的幻燈片。
2.單擊菜單欄中的“格式”。
3.幻燈片設計（在選中幻燈片上單擊右鍵，在快捷菜單中選擇）。
4.在右側工具欄里選擇幻燈片設計的下拉菜單。
5.選擇配色方案、設計模板或動畫方案。
6.確定所需方案后單擊右鍵→選擇應用于所有幻燈片或應用于所選幻燈片。
老師解除廣播，讓同學們在本機上自己操作，自己做簡單的練習，老師隨堂指導。
第三階段：案例分析與評價
實例一：老師呈現一張修飾美化幻燈片文稿背景顏色與文字顏色搭配不合理，讓同學們進行觀察，找出缺點，說出自己的想法。并在本張幻燈片上進行修改，向同學們演示。
設計意圖：通過自己觀察，找出缺點，體會美感，讓同學們可強化記憶，避免犯錯誤。
案例二：老師呈現一張修飾美化幻燈片文稿背景喧賓奪主，使幻燈片主題失去了本身意義。讓同學們進行觀察，找出缺點并說出想法。并操作修改。
設計意圖：從實例中找出缺點，在以后的操作中可以盡量避免此類錯誤。
學生學習活動評價設計
任務;做一組“自我介紹”的幻燈片文稿，美化方法選擇可根據自己偏好。要求：突出主題，布景、搭配合理，有自己的特點，當堂作業，下課提交。
設計意圖：通過學生自己操作，老師可在制作過程中稍加指導，并觀察學生操作情況以檢查學生學習效果。
教學反思
總結兩種操作方法。
改變背景：操作步驟一：
1.單擊菜單欄中的“格式”。
2.選擇“背景”選項。
3.根據選擇操作對話框。
4.完成后單擊“應用”或“全部應用”。
操作步驟二：
1.單擊鼠標左鍵選中要修飾幻燈片。
2.單擊右鍵在快捷菜單中選擇背景。
3.進入背景對話框根據選擇操作。
4.完成后單擊“應用”或“全部應用”。
使用模板：操作步驟一：
1.單擊左鍵選中所要修飾的幻燈片。
2.在右側工具欄里選擇幻燈片設計的下拉菜單。
3.選擇配色方案、設計模板或動畫方案。
4.確定所需方案后單擊右鍵。
5.選擇應用于所有幻燈片或應用于所選幻燈片。
操作步驟二：在選中幻燈片上單擊右鍵，在快捷菜單中選擇（同上）
注意：文字與背景搭配要有良好的視覺效果，以及主客體搭配合理。
設計意圖：加深同學們對知識的記憶。
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