《陳情表》是高中語文第四冊第五單元的第一篇，屬于古代散文，下面是小編收集整理的高中語文《陳情表》課件，希望對您有所幫助！

　　教學目的

　　一、引導學生體會作者至真至誠的親情忠情；

　　二、引導學生賞析本文文思縝密，脈絡分明，陳情于事、寓理于情的構思藝術和駢散結合形象生動的語言藝術；

　　三、繼續指導學生積累常用的文言詞語和相關文化常識；

　　教學重點、難點

　　一、本文寫法上的特點：融情于事

　　二、李密為什么辭不就職？

　　教學時數：兩課時

　　教學內容與步驟:

　　第一課時

　　教學要點：

　　1、指導學生熟讀課文，背誦第一、三段，整體感知課文大意；

　　2、指導學生積累文言詞語及相關常識。

　　一、 導入課題

　　以簡介作者及后人對該文的評價導入。

　　二、熟讀背誦

　　學生輕聲誦讀課文，對照注解，自己初步疏通課文

　　三、指導學生朗讀全文，提醒學生注意各段的感情基調。

　　第一段：凄苦，悲涼；          第二段：感激，懇切；

　　第三段：真摯，誠懇；          第四段：忠誠，懇切，期待。

　　1、 指導學生背誦第一段。

　　2、 總起：臣以險釁，夙遭閔兇

　　父死母嫁---祖母撫養---少年多病---無親無戚---祖母病臥

　　2、熟讀第二段。

　　3、指導背誦第三段。

　　孝治大道---不矜名節---寵命優渥---祖母病篤---不能廢遠

　　4、熟讀第四段。

　　5、討論：結合上節課反復誦讀課文的體會，你認為“情”在本文中有哪幾層含意？

　　6、完成課后練習

　　第二課時

　　教學要點：

　　1、引導學生賞析本文文思縝密，脈絡分明，陳情于事、寓理于情的構思藝術；2、引導學生賞析本文形象生動駢散結合自然精粹的語言。

　　一、 導入課題

　　二、 賞析構思藝術

　　1、討論：在陳請終養祖母這個要求時，李密碰到了什么困難？

　　祖母情深似海，圣上恩重如山；在這樣一個二難的境地里，李密是被動的，言辭稍有不慎，不僅達不到陳請的目的，還有可能招來殺身之禍。

　　2、朗讀思考：李密最后提出解決盡孝與盡忠兩者矛盾的辦法是什么？他是怎樣提出這個辦法的？

　　盡忠日長，盡孝日短：先盡忠后盡孝。

　　三、賞析語言

　　至性之言，悲惻動人

　　四、作品評價

　　通過兩個拓展性的問題，引導學生更深入認識本文構思慎密，語言精粹的特點。

　　1、討論：有論者認為，李密反復強調孝親，其實是為自己不奉詔仕晉而故意尋找借口。你同意這一觀點嗎，為什么？

　　引導：李密反復強調孝親，決不是為其不奉詔仕晉而故意尋找借口。他是真心因終養祖母才難能應詔的.。讀完全篇，我們可以清楚地體昧到，他的孝心不是抽象的，而是充滿了孫兒對祖母的一片真情。

　　2、討論：晉武帝為什么會答應李密終養祖母的請求？

　　（1）為李密的言辭和情理所動；

　　（2）彰顯孝治天下的恩德。

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