《鳥島》優(yōu)秀教案設計范文
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會2個生字：部、筑。理解由生字組成的詞語。
3、知道我國青海湖鳥島的特點，培養(yǎng)學生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進而自覺地愛鳥、護鳥。
教學重點：通過反復朗讀把課文讀流利。
教學難點：學習生字。
教學準備：課件、黑板。
教學過程：
談話：
1、小朋友，你們喜歡鳥嗎? 學生回答
2、老師來考考你：(出示)學人說話是()，森林醫(yī)生是()。
3、今天我們來學習一篇跟鳥有關的課文。
一、導入新課。
1、在我國青海省的'青海湖西部，有一個叫海西皮的小島，它還有一個美麗的名字，名叫鳥島。(板書課題、讀題)
2、今天這堂課，我們就一起到鳥島上走一走，看一看，好嗎?
二、初讀課文。
1、學生輕讀課文，要求：把字音讀準，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查自讀效果。
(1)讀生字詞。(開火車讀、去拼音讀)
出示：
西部 陸續(xù) 拾到 人類 朋友
玉白色 青綠色(這兩個詞在這里都表示蛋的顏色，出示蛋指名上臺辨認。)捉到幼鳥 拾到 鳥蛋(指名讀。引讀。鳥會飛會動，所以用捉到，蛋就在地上，所以用拾到)
聞名中外 筑巢安家 養(yǎng)育后代 各種各樣 密密麻麻
(2)會讀了生詞，那么，看看這些句子，誰會讀?
出示句子：
1、青海湖西部有一個叫海西皮的小島，那就是聞名中外的
青海湖鳥島。
2、每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。
3、他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因為大家都知道鳥是人類的朋友。
指名讀，小組讀，齊讀。
我們一起來讀讀課文吧，誰來讀第一小節(jié)?(依次指名學生讀書)隨機正音。其他小朋友聽好有沒有讀準。
(3)讀課文
分自然段指名讀，并評價。
(4)齊讀課文。
三、學習課文第一段。
1、鳥島在什么地方呢?有哪位小朋友來介紹一下?
2、你是從哪一自然段知道的?(指名讀)(出示第一小節(jié))
3、海西皮這個小島非常有名，不僅中國人知道，有很多外國人也聽說了它的名字。文中哪個詞告訴我們它名氣很大?(出示卡片：聞名中外)(先讀準，再理解，最后指導讀詞)
4、齊讀第一段。
4、過渡：海西皮這個小島為什么會成為聞名中外的鳥島呢?讓我們一起來看看鳥島吧。
看書上插圖鳥島。
(二)學習第二小節(jié)
過渡：看了鳥島的情況，你有什么感想?(鳥島的鳥真多啊!鳥島上的鳥蛋真多啊!鳥島真熱鬧!)
讓我們一起來看看書上是怎么介紹的吧。
出示第二小節(jié)文字及鳥島的圖片
1、 指名讀。
2、 這么多鳥，他們什么時候來的?來干什么?(板書：筑巢安家 養(yǎng)育后代)理解意思。
3、 這成千上萬只鳥，是不是同一時間飛來的呢?理解陸續(xù)。
4、 讓我們也來當一回快樂的鳥，飛一飛好嗎?(生做鳥飛動作)
采訪：你為什么選擇在春天飛回鳥島?(看來鳥兒和人類一樣都喜歡氣候溫暖、環(huán)境優(yōu)美的地方。)
5、 指導朗讀。(春天來到了鳥島，島上一片鳥語花香，小草探出了嫩綠的腦袋，鮮花張開了笑臉，它們正伸開臂膀歡迎四面八方的小鳥呢。你們愿意美美地讀一讀這段嗎?)
(三)學生字
出示部、筑。
1、指名拼讀。
2、分析字形，組詞，范寫，學生書寫。
陪、倍與部區(qū)別。
給筑組詞。
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