《我是什么》的課件設(shè)計(jì)

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、 識字13個(gè)，寫字9個(gè)。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、 聯(lián)系上下文，理解水的不同形態(tài)變化及性情。

　　4、 相關(guān)資料：

　　教師準(zhǔn)備：圖片、字卡、實(shí)物

　　學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)水的資料。

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識13個(gè)生字，有感情的朗讀課文，了解水的變化

　　一、實(shí)驗(yàn)引入

　　1、 課前教師將盛有冰塊與水的碗放進(jìn)小盒，副食學(xué)生猜測。

　　2、 學(xué)生觸摸后談感覺。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、魔盒的碗里有水有冰，它們會發(fā)生變化嗎？讀讀課文就知道了。

　　2、自由讀課文，遇到生字生詞多讀幾遍。

　　3、讀給你的同桌聽一聽，同桌不會的互相教一教；然后用我們學(xué)過的方法記一記生字。

　　4、匯報(bào)記憶生字情況。“災(zāi)”“晶”“毀”“冷、冰、沖”

　　5、（出示生字生詞卡片）指名讀，其他同學(xué)跟著讀。

　　三、精讀課文，理解朗讀

　　1、你最喜歡水的哪種變化，能給大家介紹一下嗎？

　　2、教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

　　（1） 課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你知道嗎？

　　（2） 我的變化奇特嗎？用你的'朗讀表現(xiàn)出來吧。

　　（3） 我是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飄”的動(dòng)作嗎？

　　（4） 教師引讀：

　　夏天的早晨，我在---

　　秋天的早晨，我在---

　　3、 看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動(dòng)作。

　　第二課時(shí)

　　一、我是水孩子，我會變成什么？

　　二、閱讀理解

　　1、 引讀課文：我的家在什么地方？我溫和時(shí)做過哪些好事？暴躁時(shí)干過哪些壞事？

　　2、 聯(lián)系上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方？在生活中，我還能做哪些好事？又做過哪些壞事？

　　3、 了解水的性情后，你能讀好課文嗎？

　　三、拓展性學(xué)習(xí)

　　1、 學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論、交流。

　　2、 現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？

　　3、 學(xué)生合作，小組調(diào)查研究，研究水的家：看年無們身邊有哪些保護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象？把看到的、想到的記錄下來。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、檢查讀生字。

　　2、檢查讀課文

　　1）、 出示生字，齊讀

　　2）、 小組討論學(xué)習(xí)

　　（1）看看哪些字比較容易記？你是用什么方法記住的？

　　（2）哪些字比較難記？討

　　論你怎樣記住它們？

　　（3）匯報(bào)結(jié)果

　　3、師做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)

　　4、自由練習(xí)

　　每個(gè)字寫4個(gè)。

　　三、鞏固練習(xí)。

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