《我是什么》課件

　　教學目標

　　認識11個生字，會寫8個字。

　　能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。

　　教學重難點

　　正確朗讀課文。

　　了解水的變化以及與人類的`關系。

　　背誦自己喜歡的部分。

　　課前準備

　　生字卡片，相關課件。

　　教學過程

　　一、謎語導入

　　今天，老師給同學們帶來一個小魔法師，看看它都給同學們變出了什么呢?

　　師播放課件(四個謎語兒歌)，學生猜，隨機板書課題，同時全班齊讀兩遍課題。

　　二、通讀課文，隨文識字

　　1、學生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。

　　2、教師范讀課文，要求學生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的，特別注意生字的讀音，并標出課文的自然段。

　　3、(老師讀完了，同學們現在能不能把文中難讀的字音讀準確呢?)生答(能)，那老師就來考考大家，請看大屏幕。大屏出示本課生詞(帶拼音的)，點學生來讀。 如果讀得正確就將其看作小老師，集體跟讀兩遍。如果讀的不正確，其他同學就幫他糾正一下。

　　4、開火車認讀去掉拼音的生詞，師指導正音：

　　重點指導讀準以下字、詞：

　　zào zāi 躁 災

　　暴躁 灌溉 沖毀 災害 睡覺 散步 飄浮

　　5﹑全班齊讀兩遍生詞。

　　6、將生詞回歸課文，全班分自然段，逐段朗讀，并課件出示相應文字對應的畫面，進行看圖說話小練習。(加深視覺感知，以便有效理解課文。) 同時每讀一自然段便出該自然段的生字寶寶進行個別拼讀，再給生字寶寶幾個好朋友。

　　7、四人一小組，組內討論交流識字方法，然后選代表在全班匯報交流。師生評議。

　　三、指導寫字

　　1、出示“我會寫”中的字，讓學生自己觀察這些字有什么特點。

　　2、匯報觀察結果，相機引導學生觀察重點字的特點，左右結構的字在田字格中的位置。

　　3、師范寫字、邊寫邊強調重點：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤;四點底的四點不同的排列方向。

　　4、學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發現問題，解決問題。

　　四、檢測鞏固識字

　　1、點名讀課后不帶拼音的生字詞。

　　2、分小組比賽讀，加強記憶。

　　五、作業

　　1、多向交流記字方法(小組交叉交流)

　　2、讀自己喜歡的段落給朋友聽。

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