活動目的：
1、耐心傾聽別人的講述，能聽懂和理解故事內(nèi)容。
2、愿意使用普通話講述故事，并表述自己對故事的理解。
3、學(xué)習(xí)故事中人物的優(yōu)秀品質(zhì)——“分享”，增強幼兒的分享意識。
4、體驗分享的樂趣，懂得生活中要學(xué)會與人分享，掌握與人分享的方法，逐漸養(yǎng)成與人分享的行為與習(xí)慣。
作品內(nèi)容：
吃點心
魏佳把點心弄丟了。休息時，小朋友都去吃早點，只有魏佳站在一邊。
郭良問他：“你怎么不吃呢?”
“我把點心丟了。”
“真糟糕!”郭良一邊吃一大塊面包，一邊說，“到吃午飯還有很長時間呢。”
陶陶問：“你把點心丟在哪兒了?”
“我不知道。”魏佳小聲說，把臉轉(zhuǎn)了過去。
陶陶說：“你大概放在口袋里不小心丟的。往后放在書包里。”
可是涵涵什么也沒說，他走到魏佳跟前，把一塊抹了奶油的面包掰成兩半，拉著魏佳的手說：“你拿著吃吧。”
活動準(zhǔn)備：
1、不同味道和形狀的點心、餅干、糖果等每人兩個。
2、故事內(nèi)容的幻燈片或是圖片、圖書，根據(jù)幼兒園可提供的資源進行準(zhǔn)備，爭取讓所有的小朋友都能看清楚。
3、建議準(zhǔn)備：(1)輕松緩和的背景音樂，要適合本故事的講述情景。
(2)《找朋友》音樂。
(3)輕松歡快的背景音樂，調(diào)動活動的氛圍。
活動過程：
1、導(dǎo)入部分(學(xué)習(xí)故事內(nèi)容)
教師可采用的方法(可任選其一)：
1.1作品講述，步步導(dǎo)入。按故事的原有順序進行講解，講解過程中教師要步步導(dǎo)入，并不斷提出問題，發(fā)起教師與小朋友之間的互動，引導(dǎo)他們發(fā)散思維，不斷思考問題，并尋找解決問題的辦法。
如教師可一句一句講，并適時提問。(提問有助于幼兒思考和理解作品內(nèi)容。)
魏佳把點心弄丟了。休息時，小朋友都去吃早點，只有魏佳站在一邊。
教師：“小朋友猜一猜發(fā)生什么事了?”(教師補充或提示幼兒的表述)
郭良問他：“你怎么不吃呢?”/“我把點心丟了。
教師：“這個時候，如果你是郭良，你會怎么做?”“這樣做，魏佳的感受是怎么樣的?”
教師問：“接下來，你認為陶陶會怎么做?”“這樣做，魏佳的感受是怎么樣的?”
教師問：“涵涵為什么會這么做?”“他和郭良、陶陶的做法有什么不同?”“這樣做，魏佳的感受又會是什么樣的?”
幫助幼兒體會故事的主旨，初步感知“分享”行為，在幼兒已有的經(jīng)驗上增強其對分享的認識和理解。
2.2 情境投射法，描述或創(chuàng)設(shè)故事情境，請小朋友回答：“當(dāng)自己遇到這種情況時，他會怎么做?”將故事中的人物換做小朋友耳熟能詳?shù)男游铮瑢适聝?nèi)容稍作修整，提出問題，請小朋友展開討論，并解決問題。舉例略。
3.3復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)故事的內(nèi)容和意義，為本次活動作鋪墊。
這里主要采用第一種方法，方便快捷，利于幼兒理解和掌握故事內(nèi)容，為下一階段的工作做好準(zhǔn)備。
2、講述部分(學(xué)習(xí)復(fù)述故事內(nèi)容)
本環(huán)節(jié)具體步驟：
2.1由教師先進行講述，幼兒仔細傾聽，并記憶故事內(nèi)容。
2.2教師使用挖詞填充的方法，引導(dǎo)幼兒補充故事內(nèi)容。
2.3教師做旁白，幼兒扮演角色，進行對話和表演。
2.4分組表演故事，鼓勵幼兒嘗試不同角色，并體會不同角色的心理過程以及分享時的快樂。
2.5分別講述自己在扮演角色過程中的感受，并對所扮演的角色或故事內(nèi)容做出自己的評價。
2.6教師再次帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)故事內(nèi)容，鼓勵幼兒自己復(fù)述故事。
3、分享學(xué)習(xí)部分(實際感知分享和體驗分享)
3.1找朋友
本環(huán)節(jié)是個游戲，播放找朋友的音樂。
給幼兒發(fā)放點心。
幼兒可拿著點心邊唱歌曲，邊找好朋友，找到最想與他分享點心的好朋友后，坐下與他一同分享自己的點心。
3.2大家一起來
將小朋友進行分組，放背景音樂，發(fā)放糖果，進行本組內(nèi)小朋友之間的分享活動，本組內(nèi)小朋友的糖果味道或是形狀不一樣，觀察小朋友的行為，對最先進行分享的小朋友提出表揚，并鼓勵其他小朋友以這個小朋友為榜樣，學(xué)習(xí)與人分享，體驗與人分享的快樂，表達分享時的心情。
3.3我們一起來
與上類似，可采取游戲也可直接進行組與組之間的`分享活動。讓幼兒體驗不同人數(shù)和群體分享的感覺，積極說出自己的感受。
3.4尋找自己可以分享的東西。
講述自己與人分享的經(jīng)驗和過程，教師與幼兒一起提取與人分享的方法，如在日常生活或教學(xué)中，告訴幼兒不光食品可以分享，玩具也可以分享，心情也可以一起分享，啟發(fā)幼兒說出還可以分享的東西以及他愿意和大家分享的東西。
3.5制作分享故事集。
鼓勵幼兒回到家中向爸爸媽媽講述分享的故事，并和媽媽一同收集有關(guān)分享的故事，帶到幼兒園和小朋友一同分享，并講述故事內(nèi)容。
4、結(jié)束部分
放背景音樂《找朋友》，發(fā)放餅干，幼兒可自由活動。
注：盡管是結(jié)束部分，教師的工作也不可松懈，教師要觀察幼兒結(jié)束后的表現(xiàn)，防止一部分幼兒在課堂上為了迎合老師的喜歡做出分享行為，教師觀察的任務(wù)就是檢驗幼兒活動中與活動后的表現(xiàn)是否一致，進而檢驗本次活動的成效。
活動延伸：
作為幼兒園教育中的重中之重——品行教育，不但要求教師在課堂上對幼兒實施品德教育，在日常生活中更要與家長合作，共同努力，以自身為榜樣，通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)與提供機會，潛移默化的影響幼兒與幫助幼兒養(yǎng)成良好的品質(zhì)和行為習(xí)慣。
1.家園合作，舉行分享活動月，按周舉辦，主題可讓幼兒自己商定，確定每周分享的內(nèi)容，并參與環(huán)境的布置，提高幼兒活動的積極性和分享的愿望，鞏固分享行為，在生活中愿意與人分享，喜歡與人分享。
2.可設(shè)置分享區(qū)，每天增加十分鐘的分享活動，培養(yǎng)幼兒的分享行為。
3.與家長一同努力，共同監(jiān)督與督促幼兒分享行為。
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