七年級上冊(《走一步,再走一步》教案設計

教案時間：2021-08-31 手機版

人教版七年級上冊(《走一步,再走一步》教案設計

　　【教材簡析】

　　本文是一篇敘事性作品，是美國作家莫頓·亨特65歲那年寫的回憶8歲時一次爬懸崖的經歷，啟示讀者面對一個似乎無法解決的困難該怎么辦。作者回憶的是童年生活，足以喚起讀者的生活經驗，啟發讀者在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一個什么道理，悟到它所具有的普遍指導意義，這就是一筆精神財富，這就是戰勝一切困難的法寶。

　　【教學目標】

　　1、知識和能力：

　　積累詞語，弄清敘事要素，復述故事情節，理解作者從具體事情中悟出的人生道理，同時弄清作者悟出人生道理的過程。

　　2、過程和方法：

　　引導學生采用自主、合作、探究的方式精讀課文，揣摩、賞析精彩的字、詞、句、段，體悟走一步，再走一步的深刻含義。

　　3、情感、態度和價值觀：

　　試對文中有關人物作評價，多角度思考課文與人生。

　　【教學重難點】

　　1、教學重點：

　　體悟文中所傳達的事與理，提倡聯系自己的生活體驗，多角度思考人生。

　　2、教學難點：

　　⑴ 理解作者具體細膩地描述獨特體驗的意義與作用。

　　⑵ 在整體閱讀的基礎上，揣摩語言的表現力，提高閱讀能力與寫作能力。

　　【教學準備】

　　1、學生：

　　⑴ 認真預習課文，掌握讀一讀，寫一寫。

　　⑵ 熟讀課文，揣摩精彩的字、詞、句、段，結合自己的理解與體驗，聯系實際，談談啟示。

　　⑶ 有條件的學生上網或利用圖書館查找、收集有關作者及其作品的文字材料、圖片材料。

　　2、教師：

　　有條件的地方可以準備多媒體課件或電子幻燈。

　　【設計思路】

　　教學一篇課文，應讓學生學有所思，學有所得。葉圣陶先生說過，課文無非是一個例子。新課程、新課標有一個重要的理念：全面提高學生的語文素養。因此，教學的關鍵是方法指導。課前指導學生任務型預習;課上充分引導學生朗讀、體悟、賞析，激發學生的求知欲，引導學生愛學、樂學、善學;課后給學生以充分的時間拓展、探究，力求海闊憑魚躍，天高任鳥飛。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學要點

　　朗讀、復述課文，完成研討與練習一、二。

　　〖教學步驟

　　一、直接導入

　　在人生道路上，艱難險阻并不可怕，如何戰勝一切困難，也許《走一步，再走一步》將給你許多啟示。

　　(簡短的導語激起學生的求知欲)

　　二、整體默讀，概括要點

　　學生快速默讀全文，教師計時，要求學生用簡短而明確的話概括本文的主要內容。

　　(這樣設計，意在檢測學生默讀的速度及效率差異，為以后更好地培養默讀習慣、指導默讀方法提供原始比照材料。因為，按照新課標的規定，七年級至九年級的學生默讀一般的現代文，要注意速度，力求從每分鐘300字提高到500字。本文約1500字，這樣算來，要求5分鐘內默讀完畢)

　　三、弄清敘事要素，復述故事情節

　　采用搶答形式，弄清敘事要素。故事發生的時間──作者8歲那年七月里一個悶熱的日子。故事發生的地點──美國費城一座大約只有二十米高的懸崖上。故事中的人物──一起爬懸崖的6個小男孩(我、內德、杰利等)以及我的父親。故事發生的原因──天氣悶熱，內德提議爬懸崖。在我最要好的朋友杰利的別做膽小鬼的'鼓動下，八年來一直有病的我也去爬懸崖。故事的主要情節──分為兩部分：冒險、脫險。放聲朗讀課文，注意有關表示時間推移、事情發展的詞語和描述當時自然環境以及我的真切體驗的詞句，邊讀邊劃出來，進一步為復述作準備。

　　(以上設計，重在進行學法指導，意在引導學生復述課文內容時，要突出重點──脫險過程，復述時要注意描述的細膩性、情感的豐富性和語言的感染力)

　　學生復述課文內容，采用小組討論、交流，推薦大班展示，師生互評的形式，進一步加深學生對課文的理解，進而說說你從中悟出了什么生活哲理。(結合研討與練習一)

　　四、假設情境，交流想法(結合研討與練習二)

　　假如我的父親沒有來，你作為我的同學，將怎么辦? 假如你是我，孤身一人在懸崖上，將怎么辦? 假如你是除了我、杰利以外的其他小男孩中的一個，你能嘗試著評價一下我、杰利以及其他小男孩嗎?

　　(這樣設計，意在促進學生對課文內容和表達有自己的心得，針對假設，能進入情境，能擁有自己的情感體驗、價值取向等，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示)

　　五、布置作業

　　筆頭完成假設情境，交流想法中的第三題。

　　第二課時

　　〖教學要點

　　賞析、探究、拓展閱讀。

　　〖教學步驟

　　一、學生分角色朗讀全文，挑最有感觸的、精彩的語句加以賞析、品味