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七年級(jí)生物上冊(cè)課件水循環(huán)
目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
?。?）認(rèn)識(shí)水循環(huán)的過程。通過水循環(huán)導(dǎo)圖的認(rèn)識(shí),歸納總結(jié)工作出物質(zhì)三態(tài)之間發(fā)生變化的規(guī)律。
（2）知道物態(tài)變化的概念，能夠 說出各種物態(tài)變化的吸熱、放熱情況，知道熱量是能量代一種形式。
（3）知道水在生活、生產(chǎn)、技術(shù)中的各種應(yīng)用，了解水對(duì)人類生命的意義。
【過程與方法】
組織學(xué)生考察 “學(xué)?；蛏鐓^(qū)附近水資源的污染情況”來認(rèn)識(shí)水對(duì)人類生活、生產(chǎn)的重大意義。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
?。?）通過對(duì)“珍貴水資源”的了解，增強(qiáng)節(jié)約用水、愛護(hù)水淘汰的意識(shí)，做到節(jié)約用水從點(diǎn)滴開始。
（2）通過考察“學(xué)校或社區(qū)附近水資源的污染情況”，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的愉悅、實(shí)踐活動(dòng)的興趣。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)
物質(zhì)三態(tài)的變化規(guī)律、吸放熱情況，對(duì)水資源的認(rèn)識(shí)。
難點(diǎn)考察“學(xué)?；蛏鐓^(qū)附近水資源的污染情況”的活動(dòng)指導(dǎo)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
導(dǎo)語(yǔ)一 師：同學(xué)們，面黃奔騰的江河和浩瀚的海洋都是由——（水）組成的，皚皚的冰山雪嶺是由——（冰）組成的，飄蕩的白云是由——（水和冰晶）組成的，包圍地球的大氣中還含有大量的水蒸氣。
水、冰雪、冰晶、水蒸氣，他們都屬于水的三態(tài)，他們不停地運(yùn)動(dòng)著、變化著、循環(huán)著，形成一個(gè)巨大的水的循環(huán)系統(tǒng)，今天，我們一起來認(rèn)識(shí)這一系統(tǒng)——水循環(huán)。
二、合作交流 解讀探究
1．認(rèn)識(shí)水的循環(huán)
【看一看】請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課本圖2—39水循環(huán)示意圖。
【議一議】
?。?）水的三態(tài)變化有什么規(guī)律？
?。?）如果水的三態(tài)變化停止了，水循環(huán)還能進(jìn)行嗎？自然界的氣候?qū)?huì)怎樣？
（3）如果水循環(huán)停止了，人類的生活又將會(huì)怎樣？
（4）水循環(huán)過程能量是如何轉(zhuǎn)移的？
通過討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)，水循環(huán)和我們的生活密切相關(guān)，水資源就是巨大的能源，并可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能。物態(tài)變化過程伴隨著能量的轉(zhuǎn)移。
【小結(jié)歸納】（板書）
?。?）水循環(huán)的方式：
①陸地水循環(huán)；②海陸間水循環(huán)；③海洋間水循環(huán)。
?。?）水循環(huán)的途徑：
?、僬舭l(fā)；②降雨；③水氣輸送；④徑流；⑤蒸騰；⑥下滲。
【思考討論】：水循環(huán)的意義是什么？
1、聯(lián)系巖石圈、水圈、大氣圈和生物圈，并在它們之間進(jìn)行能量交換，使物質(zhì)發(fā)生轉(zhuǎn)移。
2、使各種水體相互轉(zhuǎn)化，并使水資源不斷更新、清潔。
3、使人類獲得永不枯竭的水資源。
2、珍貴的水資源
【看一看】投影網(wǎng)上下載關(guān)于水資源的圖片的文字資料，
啟發(fā)學(xué)生討論。
【議一議】
（1）水為什么珍貴？（2）水為人類提供了什么？
【點(diǎn) 撥】讓學(xué)生舉例，教師不必做出評(píng)價(jià)，學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解后，教師可做概括。啟發(fā)學(xué)生從生產(chǎn)、生活、社會(huì)的方方面面去考慮水對(duì)人類社會(huì)的重要性，提供表現(xiàn)資源缺水情景的資料和案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水資源的不可缺性。
3、如何保護(hù)水資源
【看一看】
（1）資料：目前,全球約有100多個(gè)國(guó)家缺水,13億人缺少飲用水，30億人的飲用水不符合衛(wèi)生要求,有40%的河流被污染,每年至少有1000萬人因
飲用水不合格而致病。
?。?）圖片：
【議一議】
（1）破壞水資源給我們帶來哪些危害？
（2）我們應(yīng)該怎樣保護(hù)水資源？
【點(diǎn)撥】師：同學(xué)們通過剛才學(xué)習(xí)水源污染以及嚴(yán)重缺水給人類帶來極大的危害。我們應(yīng)該知道水資源是十分珍貴的，應(yīng)從自身做起，從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成節(jié)約用水，保護(hù)水資源的好習(xí)慣。
【實(shí)踐考察】關(guān)于考察“學(xué)?；蛏鐓^(qū)附近水域污染情況”的指導(dǎo)。
（1）考察前準(zhǔn)備：
?、俨檎蚁嚓P(guān)資料，了解水污染的種類和危害；
②學(xué)會(huì)用PH試紙測(cè)酸堿度，準(zhǔn)備相機(jī)、筆、記錄本等器材；
?、鄞_定考察的河段及沿河兩岸有關(guān)單位、工廠。
?。?）分組，進(jìn)行安全紀(jì)律教育：
?。?）實(shí)際考察
?、龠x定水域，觀察河水的顏色、河邊所見污染物、河中生物生長(zhǎng)情況，利用試紙測(cè)試河水的酸堿度；
?、谡?qǐng)河岸居民中知情者介紹水域的有關(guān)情況，了解有關(guān)數(shù)據(jù)；
③考察科索沃污染源、工業(yè)污染源等，考察其主要污染物對(duì)水的污染，污染物的排
量的排放位置，并畫圖記錄下來；
?、芊治鲋饕廴疚镏率顾|(zhì)主原因，
（4）撰寫考察報(bào)告：
①報(bào)告要實(shí)事求是地反映調(diào)查情況，有關(guān)數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確、具體，對(duì)個(gè)別不清楚的'數(shù)
據(jù)要再進(jìn)行調(diào)查和測(cè)定；
②報(bào)告應(yīng)科學(xué)地進(jìn)行分析，明確污染源及其危害，并提出合理的治理方案。
?。?）交流與思考：
在交流討論的基礎(chǔ)上，優(yōu)化對(duì)水域的治理方案，以全班的名義向城建部門寫一封建
議書。
（6）開展宣傳活動(dòng)：
?、僦騼砂都敖值缽堎N宣傳標(biāo)語(yǔ)，宣傳治理水污染的重要意義；
?、谛麄髦卫硭廴镜姆桨浮?/p>
三、應(yīng)用遷移 鞏固提高
類型一: 水循環(huán)
[例1] 江河、湖、海、土壤、植物中的水通過 蒸發(fā) 的方式變成水蒸氣升入空中；冰山上的冰以 升華 方式變成水蒸氣，升入空中，水蒸氣隨氣流運(yùn)動(dòng)到各個(gè)地方，當(dāng)水蒸氣在高空遇冷時(shí)，有的 液化 成小水滴，有的 凝華 成小冰晶，小水滴和小冰晶組成云，云中的小水滴遇冷也會(huì) 凝固 成小冰晶，小冰晶長(zhǎng)大后，便會(huì)降落到高山、地面，這就是雪，小水滴長(zhǎng)大后，落到地面，這就是雨，雨再匯入江河、湖、海，再回到開頭，從而形成一個(gè)水循環(huán)。
類型二: 節(jié)約用水與水資源保護(hù)
[例2][2007年《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》31期]水資源主要是指 淡水 資源，雖然地球看起來是一個(gè)“水球”，但是人類可直接利用的水卻很少。目前，在利用水資源方面存在的主要問題有：（1）節(jié)水意識(shí)淡?。?）水資源污染嚴(yán)重。
[變式1]有關(guān)水的利用不正確的是 （ D ）
A．水可以塑造自然美景 B．水是人類的生命之源
C．水是各種植物的生命之本 D．水是各種污染的天然消化場(chǎng)所
四、總結(jié)反思 拓展升華
【總 結(jié)】
?。?）水的循環(huán)。
（2）珍貴的水資源。
（3）節(jié)約用水與水資源保護(hù)。
【拓 展】
冰箱中的物態(tài)變化
冰箱冰室內(nèi)的霜大部分來自冰箱外空氣中水汽（水蒸氣），至少夏季如此。當(dāng)然，冰箱中的食物等也可能蒸發(fā)一部分水蒸氣。因?yàn)楸依镆驕囟容^低，水分警惕性的量并不很大。可是不斷開、關(guān)冰室門時(shí)，暖濕空氣帶進(jìn)來的水蒸氣卻很可觀?？梢钥吹?，開門稍久，冰箱表面即有霜生成。進(jìn)一步觀察還會(huì)發(fā)現(xiàn)，冰室內(nèi)即使不放任何東西，只要經(jīng)常開啟冰箱門。夏天的冰室內(nèi)也會(huì)結(jié)起厚厚的霜層，但不開門則無霜層。因此，平時(shí)宜少開冰箱門（特別嚴(yán)重是夏季），否則霜層過厚，不僅使冰室容量減小，而且冰雪導(dǎo)熱率低，使冰箱致冷效率降低，增加能源消耗。
【思考】冰箱內(nèi)的霜的形成過程屬于何種物態(tài)變化？
【解析】冰箱內(nèi)的霜通常是由于水蒸氣凝華形成的。由于冰箱內(nèi)的溫度較低，打開冰箱門，外面溫度較高的水蒸氣進(jìn)去后突然遇到低溫條件，就會(huì)凝華成小冰晶，如果形成的小冰晶過多，就會(huì)形成霜層。
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