一、設計意圖：

　　《幼兒園教育指導綱要(試行)》里，其“充分利用自然環境和社區教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間” 、“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感”等思想逐步深入幼教工作者之心，由此，“鄉土資源”及其相近概念漸漸出現在幼兒美術教育領域。另一方面，幼兒美術教育中鄉土資源開發利用具有重大的意義,如其貼近生活，尊重了兒童認知發展的需要；有利于豐富課程資源，弘揚和傳承優秀的民族文化；有利于陶冶高尚情操，培養鄉土情懷與民族認同感等等。家鄉德化是個著名的瓷都之鄉，青花瓷是德化一種傳統的工藝瓷。我選擇了以青花瓷為突破口，在活動中融合進單樣圖案、混合圖案、有規律圖案等知識點，旨在充分利用現有鄉土資源，以獨特新穎的方式來開展美術活動，讓幼兒能更喜歡美術，發展幼兒的想象力和創造力。

　　二、活動目標：

　　1、認識青花瓷并能結合已有經驗，嘗試用線條畫裝飾瓷盤。

　　2、鍛煉動手能力，提高想象力和表現能力。

　　3、體驗裝飾畫活動的樂趣，激發熱愛家鄉的情感。

　　三、活動準備：

　　1、知識準備：復習直線、彈簧線、破浪線、鋸齒線等各種線條，加強練習。

　　2、物質準備：

　　（1）實物青花瓷若干：大花瓶、水果盤、籃子、小茶壺。

　　（2）范例作品：3個已裝飾好的瓷盤。

　　（3）幼兒人手藍色記號筆一支，紙盤一個。

　　四、活動過程：

　　1、出示青花瓷實物，導入活動。

　　（1）出示青花瓷，引導幼兒認識青花瓷。

　　師：“今天老師帶來了幾件寶貝，我們把它們請出來吧。是什么呀？這些瓷器有什么相同和不同的地方呢？底是白色的，紋理是藍色的，我們叫它青花瓷。青花瓷，又叫白地青花瓷。青花瓷是我們德化傳統的工藝瓷。”

　　2、出示范例，引導幼兒觀察其裝飾方法。

　　師：“老師有幾塊青花瓷盤，請小朋友們認真觀察一下，這三塊瓷盤有什么相同的地方，又有什么不同？（從構圖的特點來引導幼兒：有規律圖案、單樣圖案、混合圖案）”

　　3、教師示范瓷盤裝飾畫，重點示范混合圖樣裝飾法。

　　師：“先看看老師是怎么做的。拿到瓷盤，先裝飾中間的然后再裝飾邊緣，比如我想在瓷盤中間畫一個蘋果，邊緣用什么花紋來裝飾呢，我想到畫一條波浪線，小朋友們也可以用其他我們學過的線條來畫，如鋸齒線、彈簧線啊等等。再加幾個點裝飾一下。”

　　4、幼兒討論設計如何裝飾瓷盤。

　　師：“接下來請小朋友用兩分鐘時間好好想想，討論一下，你要怎么來裝飾瓷盤。”

　　5、教師提出裝飾要求。

　　（1）先裝飾中間的，再裝飾旁邊的；

　　（2）大膽裝飾，讓自己的作品與眾不同；

　　（3）要保持畫面整潔。

　　6、幼兒動手裝飾瓷盤，教師進行適時指導。重點指導幼兒用線條畫來裝飾瓷盤。

　　7、集中講評作品，進行愛家鄉的情感教育，小結結束活動。

　　取幾幅比較有特點的作品，引導幼兒觀察交流：哪些瓷盤裝飾新穎，富有創意？表揚認真細心裝飾的幼兒，讓每個幼兒獲得裝飾成功的樂趣。

　　師：“小朋友們看一下，這些瓷盤裝飾好在哪里呢？剛很多小朋友都很認真的.。我們家鄉的人民很聰明很能干，制作出了像青花瓷等許許多多精美的陶瓷。很多都賣到世界各地去了，所以我們小朋友現在就要好好學習，將來為家鄉做更大的貢獻。”

　　反思：

　　通過第一次活動的深刻反思，我將教案進行了修改，并組織了第二次教學活動。這次，我將活動的第一環節設計為請幼兒整體觀察四個盤子，說說自己看到了哪些花紋，因為第一環節只要讓幼兒知道盤子上畫有很多圖案和花紋，所以只要整體觀察就行了。并發現四個盤子在用色上的共同點，設計這一環節的目的在于讓幼兒知道這個盤子叫青花瓷盤，他們身上有很多花紋，且都是由藍色和白色組成。與第一次試教相比，第二次第一環節的設計更為簡單明了，更能達到預先想要達到的目標。

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