細菌(學名：Bacteria)是生物的主要類群之一，屬于細菌域。小編收集了小學生細菌課件，歡迎閱讀。
教學目標：
科學探究目標：
能搜集、整理有關細菌和病毒的資料。
情感態度與價值觀：
能從正反兩個方面看待細菌和病毒與人類的關系。
科學知識目標：
1、能從不同的角度描述細菌的特點。
2、能說出細菌和病毒的異同點。
教學準備：
1、教師準備：多媒體課件、卡片(每組4個)、報紙(每組2張)、資料(每人一份、書每組一本)。
2、學生準備：搜集有關細菌的資料，填寫問題卡。
教學重點：細菌和病毒的特點。
教學難點：細菌的繁殖速度。
教學過程
一、 創設情境，形成問題
簡述虎克故事。(人教版小學三年級語文上冊 玩出了名堂)
師：虎克的這種執著、創新、求實、求真的態度就是科學精神，是值得我們去學習的地方。他發現的“小居民”叫做細菌，細菌究竟是什么樣的?它有什么特點?大小、形狀、繁殖方式是怎樣的?同學們想知道嗎?這節課我們就來學習《細菌和病毒》。
二、閱讀資料，認識細菌
1.檢查資料，準備閱讀。
師：老師給同學們布置了課前作業，搜集有關細菌的資料。同學們都搜集到了嗎?今天的課堂就同學們展示的平臺，請把課前搜集的資料拿出來，同老師給你們準備的資料放在一起。這節課我們通過閱讀這些資料，獲取關于細菌的知識。希望同學們從資料中找出有關“細菌的大小”、“細菌的形態”、“細菌的生活”、“細菌的繁殖”這些信息。
2.出示提示，講述要求。
(1)篩選 從資料中找出與問題有關的章節和篇目;(2)瀏覽 快速的瀏覽找出與問題有關的段落;(3)勾畫 勾畫出段落中與問題有關的中心詞句;(4)解釋 用勾畫的中心詞句，試著解釋問題，如果能夠解釋清楚，就進入下一環節，如果不能解釋就返回到開始，重新篩選資料。(5)整理 將閱讀到的有關詞句、數據、圖片等進行分類記錄在卡片上;(6)交流 將自己搜集到的'資料與小組的同學進行交流。
比一比，哪個組在最短的時間內，獲取的信息最多，最準確。
3.分組閱讀，整理資料。
4.分析綜合，形成知識。
(1)匯報交流，初步認識。
1)細菌的大小。
2)細菌的形態。
3)細菌的生活。
4)細菌的繁殖。
采用一名學生匯報完畢，其他學生補充的方法。教師引導學生抓住關鍵詞，并板書。
(2)播放課件，加深認識。
師：細菌到底有多小?細菌的三種形態分別是什么模樣?細菌如何生活?細菌的繁殖速度到底有多快?請帶著問題觀看課件。
指導學生閱讀課件內容，加深對細菌的特點的認識。
1)細菌的大小——用頭發絲與細菌進行比較。
2)細菌的形態——各種菌圖及細菌的鞭毛。
3)細菌的生活——衣食住行四方面。
4)細菌的繁殖——用連續對折報紙的方法模擬細菌的繁殖，讓學生知道計算方法，并想象出細菌繁殖之快。
(3)抽象概括，形成知識。
學生說說自己對細菌的哪一個特點感受最深，具體說一說。
小結：通過大家匯報的這些信息，我們知道了細菌極其微小，有三種形態，這是細菌的外形特點;細菌需要衣食住行，二分裂繁殖，繁殖速度極快，這是細菌的生命特點。
三、分析比較，認識病毒
師：常常與細菌結伴的是病毒，它和細菌有什么區別呢?老師請同學們閱讀資料，看完以后請用自己的話說一說它們的區別。播放課件。
學生匯報。
教師歸納：病毒比細菌小得多，病毒不能獨立生活，必須寄生在其他生物的細胞里。
四、知識拓展，深化認識
師：通過學習，我們認識到，細菌與動植物一樣，都是有生命的，和人類、動植物共同生活在這個世界上，它們也是生物界的成員，屬于微生物，與我們的生活有著密切的關系。請同學們閱讀課件內容，說一說細菌病毒與人有怎樣的關系。
1.細菌和病毒對人、動物、植物的危害。
播放課件，學生閱讀課件內容，匯報。
2.細菌和病毒的益處。
師：其實，危害人類健康的細菌或病毒只是一小部分，大多數細菌或病毒對人類無害，有些細菌或病毒對人類是有益的。
請同學們看圖片(腐爛的蘋果與動物的尸體)，想象一下，如果世界上沒有了細菌和病毒，會變成什么樣子?
學生回答。
師：細菌能分解腐爛的動植物，是生態系統中不可缺少的成員，除此之外還有那些益處呢?請同學繼續閱讀。
播放課件，閱讀細菌和病毒的益處，匯報。
五、運用知識，實踐創新
(一)布置作業一，豐富細菌和病毒知識。
根據細菌和病毒的特點以及細菌病毒的危害和益處，說說日常生活中應該怎樣講究個人衛生。
(二)布置作業二，設計“控制H1N1流感”的方案
要求：1.搜集有關“埃博拉病毒生存的條件”。
2. 展開自己的奇思妙想，設計“控制埃博拉病毒”的方案。
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