導(dǎo)語(yǔ)：生活是美好的，但它缺少形式，藝術(shù)的目標(biāo)正是給生活某種形式。以下小編為大家介紹流體力學(xué)基礎(chǔ)課件文章，歡迎大家閱讀參考!
流體力學(xué)基礎(chǔ)課件
教 學(xué) 目 標(biāo)
知識(shí)
技能1、了解氣體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
2、了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。
3、了解生活中跟氣體的壓強(qiáng)與流速有關(guān)的現(xiàn)象。
過(guò)程
方法1、通過(guò)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)氣體的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)飛機(jī)的升力，體驗(yàn)由氣體壓強(qiáng)差異產(chǎn)生的力情感態(tài)度初步領(lǐng)略氣體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生的奧妙，獲得對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)、親近感。
教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)探究得到氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)用流速與壓強(qiáng)的關(guān)系分析生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)用具紙、飛機(jī)機(jī)翼模型、氣球、紙船、水盆等
教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
設(shè) 計(jì) 意 圖
情境導(dǎo)入
引言：前面我們學(xué)習(xí)了液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)，而氣體和液體都能流動(dòng)，當(dāng)氣體和液體流動(dòng)起來(lái)時(shí)，壓強(qiáng)又會(huì)有什么樣的特點(diǎn)呢？現(xiàn)在同學(xué)們做個(gè)游戲
硬幣“跳高”比賽，教師示范，學(xué)生完成后思考：
?。?）誰(shuí)與硬幣接觸了？
?。?）吹氣造成了硬幣的上下表面的氣體發(fā)生了什么變化？
（3）硬幣上下表面的壓強(qiáng)如何變化才能使它飛起來(lái)？
（4）為什么有的同學(xué)的硬幣飛的更高一些呢？
合作探究
繼續(xù)實(shí)驗(yàn)：（1）、點(diǎn)燃一支蠟燭。讓學(xué)生猜想往火焰左側(cè)吹氣時(shí)將會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（最好用吸管吹）
找一學(xué)生做該實(shí)驗(yàn)。分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并表?yè)P(yáng)猜對(duì)的同學(xué)
?。?）、做吹紙的實(shí)驗(yàn)：見(jiàn)課本91頁(yè)“探究”。找一學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
根據(jù)上面做過(guò)的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)？
1、在氣體中流速越大的位置壓強(qiáng)越小。（板書(shū)）
思考：你能否利用剛才實(shí)驗(yàn)中的紙?jiān)僭O(shè)計(jì)其它實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們得到的結(jié)論？
例如：（1）、將一張紙靠在嘴唇下，另一端自然下垂，沿紙的上方水平吹氣，觀察手中的紙會(huì)怎么樣？
?。?）、將紙折成“橋”狀，從橋下吹氣，觀察紙橋有什么變化？
學(xué)生思考，觀察教師實(shí)驗(yàn)
看書(shū)91頁(yè)想想議議，分組完成游戲，思考回答問(wèn)題，硬幣向上飛的過(guò)程中，只有空氣與它接觸；吹氣時(shí)造成硬幣上下表面空氣的流速不同；硬幣上表面的壓強(qiáng)小于下表面的壓強(qiáng)；有的同學(xué)使硬幣上下壓強(qiáng)差更大一些。
學(xué)生根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)論提出自己的猜想。
學(xué)生看書(shū)91頁(yè)“探究”自己動(dòng)手做該實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
學(xué)生提出自己的發(fā)現(xiàn)
學(xué)生思考新的實(shí)驗(yàn)方法
談?wù)勛约旱男路椒?/p>
學(xué)生做實(shí)驗(yàn)
游戲的引入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何猜想和假設(shè)都不是憑空而來(lái)的，只有細(xì)心觀察、勤于思考，才會(huì)有更多的靈感
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力
教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
繼續(xù)探究
在液體中是否有與氣體相同的特點(diǎn)呢？
實(shí)驗(yàn)（可以演示也可以分組）：事先做好兩只紙船，把船放入盛有水的盆中，用玻璃棒劃動(dòng)兩船間的水，觀察紙船的情況。
2、在液體中流速越大的位置壓強(qiáng)越小。（板書(shū)）
解釋現(xiàn)象：打開(kāi)自來(lái)水龍頭會(huì)看到水向下流動(dòng)的時(shí)候，為什么隨著速度的增大水變得越來(lái)越細(xì)。
3、探究飛機(jī)的升力
問(wèn)題：幾十噸重的飛機(jī)為什么能騰空而起？秘密在于機(jī)翼。
學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的機(jī)翼模型，做課本92頁(yè)的想想做做。引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生現(xiàn)象的原因
飛機(jī)前進(jìn)時(shí)，機(jī)翼與周?chē)目諝獍l(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)，相當(dāng)于有氣流迎面流過(guò)機(jī)翼。氣流被機(jī)翼分成上下兩部分，由于機(jī)翼橫截面的形狀上下不對(duì)稱(chēng)，在相同時(shí)間內(nèi)，機(jī)翼上方氣流通過(guò)的路程長(zhǎng)，因而速度較大，它對(duì)機(jī)翼的壓強(qiáng)較小；下方氣流通過(guò)的路程較短，因而速度較小，它對(duì)機(jī)翼的壓強(qiáng)較大。因此在機(jī)翼的上下表面存在壓強(qiáng)差，這就產(chǎn)生了向上的升力。
4、生活中跟氣體的壓強(qiáng)與流速有關(guān)的現(xiàn)象
舉例：杜甫的詩(shī)中說(shuō)到“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅?！睘槭裁磿?huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？
問(wèn)題：你能舉出一些氣體流速與壓強(qiáng)的例子或應(yīng)用嗎？
?。?）、乒乓球的'弧旋球
（2）、兩艘船平行行駛時(shí)容易相撞
(3)、窗戶(hù)被外面大風(fēng)刮開(kāi)
課堂小結(jié)
本節(jié)課我們通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)了以下兩個(gè)方面的知識(shí)
一、實(shí)驗(yàn)表明：流體的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)，流速大的位置，壓強(qiáng)較小。
二、機(jī)翼上下方的壓強(qiáng)差使飛機(jī)獲得豎直向上的升力
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
學(xué)生解釋該現(xiàn)象
學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考產(chǎn)生現(xiàn)象的原因
結(jié)合實(shí)驗(yàn)理解飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因
學(xué)生解釋這一現(xiàn)象。
學(xué)生思考舉例并加以解釋
學(xué)生回憶本節(jié)課的內(nèi)容
類(lèi)比氣體提出在液體中流速大的位置壓強(qiáng)有什么特點(diǎn)
把學(xué)到的知識(shí)用到解釋實(shí)際問(wèn)題中
聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生獲得對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛(ài)。
從生活中來(lái)到生活中去
課 堂 練 習(xí)
一、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理
二、解釋下列現(xiàn)象：
1. 一陣秋風(fēng)吹過(guò)，地上的落葉像長(zhǎng)了翅膀一樣飛舞起來(lái)。
2. 冬天，風(fēng)越刮越大，帶煙囪的爐子里的火越著越旺，火苗越躥越高。
3. 居室前后兩面的窗子都打開(kāi)著，過(guò)堂風(fēng)吹過(guò)，居室側(cè)面擺放的衣柜的門(mén)被吹開(kāi)了。
4、汽車(chē)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途行駛后，車(chē)身處布滿(mǎn)灰塵和泥土，為什么？
板 書(shū) 設(shè) 計(jì)
第四節(jié)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
一、在氣體和液體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。
二、應(yīng)用：飛機(jī)的升力。
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