人教版初中化學教案篇一：人教版初中化學教案大全

　　緒言

　　化學使世界變得更加絢麗多彩教學設計

　　教學目標

　　1、讓生初步感受化學的魅力，激發生對化學知識的渴求。

　　2、了解什么是化學和化學的發展。

　　主要教法

　　實驗激趣、指導閱讀、舉例說明、組織交流、總結引題

　　主要學法

　　傾聽、閱讀、觀察、思考、交流

　　教學設計

　　實驗激趣

　　師：同學們，世界上哪種顏色的花最多？

　　生：紅色、黃色、紫色等。

　　師：白色的花最多。這個答案我是在某一期《開心辭典》中知道的。可是，多數人喜歡顏色鮮艷的花。現在，師這里有一朵白色的花，我們試試把它變成紅色的，你有什么辦法嗎？生：每片花瓣上都貼上紅色的紙、用紅墨水浸泡花朵??

　　師：同學們的辦法是可以的，我還有另一種辦法。

　　接下來我用噴霧水壺對準白花噴霧。白色的花在同學們的驚呼中搖身變成了紅色的。總結引題

　　這樣神奇的變化還多著呢。我們可以把“白開水”變成“牛奶”、“紅酒”，還可以拿玻璃棒當火柴用??，所有這一切，奧秘就在我們將要學習的化學知識中。化學是神奇的，化學是有趣的，化學可以使世界變得更加絢麗多彩。

　　指導閱讀從生進行多年的寫作訓練著手，使他們比較容易地完成了選材任務。此時再指導生聯系自身生活閱讀課題下的三段文字和九幅圖片。

　　總結引題

　　同學們想搜集的也是這樣的素材吧。雖然我們沒有拿出很多證據來證明化學使世界變得更加絢麗多彩，書上的圖片也只是很微不足道的一小部分。但是，借一斑可窺全豹。我們不得不承認人類發展進步過程的方方面面均與化學有著密切的聯系。

　　可以說，化學不是萬能的，但沒有化學是萬萬不能的。那么，什么是化學呢？

　　師：這樣的科學就是化學。

　　此時，化學的概念在同學們思想中初步形成了，然后閱讀課本中的化學概念。

　　師：化學成為一門獨立的學科歷經了漫長的過程。

　　交流

　　學習本課至此，同學們有哪些收獲，還有什么問題都可以進行口頭交流。

　　課后精編

　　精選課題1的內容寫成文稿與至少三位同學交流。

　　第一單元走進化學世界

　　課題1物質的變化和性質教案

　　教學目標

　　1．知識與技能

　　（1）了解物理變化和化學變化的概念及區別，并能運用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學變化

　　（2）了解物理性質和化學性質的概念并能分清那些是物理性質，那些是化學性質。

　　2．過程與方法

　　（1）通過對實驗現象的觀察和分析，學會歸納整理

　　（2）用化學知識解釋日常生活中的一些變化，激發學習化學的興趣。

　　3．情感態度與價值觀

　　（1）激發興趣，培養學習的自覺性和主動性

　　（2）培養嚴謹務實的科學作風。

　　教學重點

　　物理變化和化學變化的概念

　　教學難點

　　物理變化和化學變化的判斷

　　教學方法

　　實驗探究、歸納總結、補充講解、練習提高

　　課時安排

　　1課時

　　教具學具準備

　　試管、帶彎管的單孔橡皮塞、酒精燈、玻璃片、燒杯、鐵架臺（帶鐵夾）、研缽、、藥匙、鑷子；膽礬、氫氧化鈉溶液、石灰石、稀鹽酸、澄清石灰水、水

　　教學過程

　　[引言]我們知道在物質世界里，各種物質之間存在著多種相互作用，也不斷發生著變化。例如，水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰、炎熱的夏天食物易腐敗、燃料能燃燒、鋼鐵制品在潮濕的環境會慢慢生銹等。認識物質的性質及其變化的特點，掌握其規律，對于人類認識自然，改造自然是至關重要的。現在我們就來學習物質的變化和性質。

　　[板書]第一單元走進化學世界

　　課題1物質的變化和性質

　　化學是一門以實驗為基礎的學科，許多化學概念、化學基礎知識都是通過實驗形成的，因此必須學會觀察實驗的方法。

　　下面請大家觀察幾個演示物質變化的實驗，主要觀察變化前后物質的顏色、狀態，列表記錄。演示[實驗1-1]

　　水沸騰，有大量水蒸氣冒出，玻璃片上有小水滴附著。

　　演示[實驗2]首先展示膽礬晶體

　　藍色塊狀固體研碎后成為藍色粉末

　　[提問]實驗1、2有什么共同特征？

　　以上兩個實驗在變化過程中只是形狀或狀態發生了變化，沒有其他物質生成，像這種變化叫做物理變化。

　　[板書]一、物質的變化

　　物理變化

　　1．概念：沒有生成其他物質的變化叫做物理變化。

　　2．特征：沒有其他物質生成，只是形狀、狀態（氣態、液體、固體）的變化。

　　演示[實驗1—3]由學生描述并記錄實驗現象

　　兩支試管都形成藍色溶液，加入氫氧化鈉溶液后立即生成藍色沉淀。

　　這里的藍色沉淀是氫氧化銅。這個過程是膽礬溶液和氫氧化鈉溶液作用生成了新的物質氫氧化銅。

　　演示[實驗1—4]由學生描述并記錄實驗現象

　　加入鹽酸后立即有氣泡產生，石灰石逐漸變小。澄清石灰水變渾濁，摸一下試管感覺到發熱。

　　[提問]實驗3、4有什么共同特征？

　　這兩個變化都有新的物質生成，這種變化叫做化學變化。

　　我們日常看到木材燃燒，鐵生銹等都是化學變化。

　　在化學變化過程中除生成其他物質外，還伴隨發生一些現象，如放熱、發光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現象常常可以幫助我們判斷有沒有化學變化發生。

　　[板書]（二）化學變化

　　1．概念：生成其他物質的變化叫做化學變化。（又叫化學反應）

　　2．特征：①有新物質生成，常表現為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等

　　②常伴隨能量變化，常表現為吸熱、放熱、發光等。

　　[討論]判斷一個變化是物理變化還是化學變化應依據什么？

　　[練習]口答課本第10頁1、2。

　　[引入]化學是研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的自然科學。下面我們一起來學習物質的性質。我們將物質在化學變化中表現出來的性質叫做化學性質。

　　[板書]二、物質的性質

　　（一）化學性質

　　物質在化學變化中表現出來的性質叫做化學性質。

　　[講解]例如，我們剛剛做的實驗3、4中，膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應有氫氧化銅藍色沉淀生成，石灰石與鹽酸反應有二氧化碳氣體生成。這里物質表現出的性質都是化學性質。請同學們舉一些日常生活中物質的化學性質的例子。

　　蠟燭（紙張、木材等）能燃燒；鐵在潮濕的空氣里易生銹，在干燥的空氣里難生銹；

　　[小結]化學變化和化學性質的聯系

　　在敘述物質的性質時，往往有下列字：能、會、可以、易、難等。

　　例如：

　　（1）木柴燃燒—化學變化

　　木柴能燃燒—化學性質

　　（2）鐵生銹——化學變化

　　鐵（在潮濕的空氣里）易生銹——化學性質

　　鐵（在干燥的空氣里）難生銹——化學性質

　　（3）膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應—化學變化

　　膽礬溶液可以和氫氧化鈉溶液反應—化學性質

　　[過渡]物質在化學變化中表現出來的性質叫做化學性質。物質不需要發生化學變化就表現出來的性質叫做物理性質。

　　[板書]（二）物理性質

　　物質不需要發生化學變化就表現出來的性質叫做物理性質

　　這里不需要發生化學變化有兩層含義：一是不需要變化就表現出來的性質；一是在物理變化中表現出來的性質。例如，顏色、狀態、氣味、熔點、沸點、密度等都屬于物質的物理性質。下面我們就幾個重要的物理性質作一簡單介紹

　　[板書]1、熔點

　　我們知道，當溫度升高時，固態的冰會變成液態的水。物質從固態變成液態叫做熔化，物質的熔化溫度叫做熔點；

　　[板書]2、沸點

　　把水加熱到一定溫度時，水就會沸騰。液體沸騰時的溫度叫做沸點。

　　物質的沸點隨著大氣壓強的增大而升高。

　　[板書]3、密度

　　兩塊體積相同的鐵塊和鋁塊，有經驗的人只要用手分別“掂量”一下，就可以鑒別出哪是鐵，

　　哪是鋁。這是由于體積相同的鐵塊和鋁塊，它們的質量是不相等的。我們把物質單位體積的質量，叫做這種物質的密度。

　　演示[實驗1—5]

　　[討論與交流]氧氣和二氧化碳的物理性質、化學性質。

課堂小結

　　這節課我們學習了“物理變化和化學變化”，“物理性質和化學性質”，我們不僅要掌握這些概念，更重要的是要分清哪是物理變化，哪是化學變化，這就需要我們抓住兩者的本質區別，多做一些練習。

布置作業

　　習題1、2、3、4、5

　　板書設計

第一單元走進化學世界

　　課題1物質的變化和性質

　　一、物質的變化

　　（一）物理變化

　　1、概念：沒有生成其他物質的變化叫做物理變化。

　　2、特征：沒有其他物質生成，只是形狀、狀態（氣態、液體、固體）的變化。

　　（二）化學變化

　　1．概念：生成其他物質的變化叫做化學變化。（又叫化學反應）

　　2．特征：①有新物質生成，常表現為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等

　　②常伴隨能量變化，常表現為吸熱、放熱、發光等。

　　二、物質的性質

　　（一）化學性質

　　物質在化學變化中表現出來的性質叫做化學性質。

　　（二）物理性質

　　物質不需要發生化學變化就表現出來的性質叫做物理性質

　　1、熔點2、沸點3、密度

　　課題2化學是以一門實驗為基礎的科學

　　學習目標：

　　1.認識學習化學的一個重要途徑是實驗，初步學會對實驗現象進行觀察和描述的方法。

　　2.能有意識地從日常生活中發現一些有探究價值的問題，并能在教師指導下根據實驗方案進行實驗，通過對實驗現象的觀察和分析得出有價值的結論。

　　3.能體驗到探究活動的樂趣和學習成功的喜悅，并進而體會到化學學習的特點是關注物質的性質、變化、變化過程及其現象等。

　　學習重點：對實驗現象的觀察、記錄、描述和分析，并能夠明確地表示探究后所得的結論。