知錯就改小學寫作指導教案
教學目標:
1.初步學會有順序地觀察圖畫，能按事物發展的順序寫一 段話，并能恰當地選用(或運用)指定的詞語。
2.展開合理想象，把圖畫內容用一段話表達出來。
3.教育學生要講文明，講衛生，不亂丟果殼，并能“知錯就改”。
教學重點、難點:
教學重點：能看懂圖意，把事情的起因、經過、結果寫成一段話。
教學難點：如何使學生根據四幅圖，圍繞中心，按事情發展的順序，通過合理想象，連起來寫一段話。
課時安排:
2 課時
第 1 課時
教學時間:
年 月 日
教學目標:
1.看圖討論，大致了解四幅圖中的主要人物和事情的起因、經過、結果。
2.能用一二句話講清每幅圖的意思，然后將四幅圖的意思連起來說。
3.知道“隨地扔果殼”是不對的。
教學重點、難點:
教學重點:看懂圖意,知道事情的起因、經過和結果。
教學難點能根據畫面說話。
教學準備:圖片
教學過程:
1.揭題定向。
(1)小朋友們，我們班的小明同學上周跑進學校的花壇里，踩壞了花苗，老師批評教育他之后，他保證以后再也不踏進花壇。他真是個——知錯就改的好孩子。
(2)打開課本第14頁，看看圖中的這個小朋友是怎樣知錯就改的。 (板書：知錯就改)
(3)齊讀課題。
2.看圖思考。
(1)出示掛圖，理解看圖順序：
請同學們看這四幅圖，用“A、B、C、D”標出四幅圖的順序號。(從左到右，從上到下)
(2)一看圖，整體感知：
①請同學們仔細看這四幅圖，想想：主要講誰?為什么呢?
(主要講小男孩。因為第一幅出現的就只有一個小男孩，而且四幅圖中，小男孩出現的次數最多。)老師表揚：你觀察得仔細!(板書：主要人物小男孩)
②請你給小男孩取個名字。(你喜歡叫他什么就叫什么。)老師給他取個名字叫軍軍，好嗎?
③主要講了軍軍的什么事呢?
(主要講軍軍看見因自己亂扔了香蕉皮而使小朋友滑倒在地上，他很不好意思，連忙跑過去拾起香蕉皮丟進果殼箱的事。)
(3)二看圖，局部了解：
①我們已經知道這四幅圖主要寫小男孩軍軍的事。那么這件事發生在什么地主呢?引導看圖。(析書：早上，上學路上(地點))
②這件事是由什么引起的呢?(板書：亂扔香蕉皮(起因))
③這件事最后的結果又是怎樣的呢?引導看圖D。(板書：拾起，丟進(結果))
(4)三看圖，逐圖理解：
軍軍從一開始的亂扔香蕉皮，到后來的撿香蕉皮，并把它丟進果殼箱，他為什么會有 這樣大的.變化呢?我們學了再回答。請同學們一幅圖一幅圖來理解，并用一二句話說清楚每幅圖的意思，好嗎?
①學生說，師生共同評議，補充。
圖A：一天早上，上學路上，軍軍拿著一支香焦，邊剝邊吃。吃完了，他隨手把香蕉皮往地上一扔，揚長而去。
圖B：有個小女孩走過來，不小心踩在香蕉皮上，滑倒在地上。
圖C：她坐在地上大哭起來。有一個少先隊員看見了，趕快跑過來，把小女孩扶起來。軍軍回頭看見了，覺得很不好意思。
圖D：軍軍連忙跑回來，撿起香蕉皮，把它丟進了果殼箱。
②邊分析邊逐圖請學生說，及時表揚和反饋，及時修改、完善。
(5)四看圖，連句成段：
①要求：把這四幅圖的意思連起來說一段話。還要發揮自己的想象。如：軍軍看見小女孩摔倒了，心里怎么想?最后，小女孩和少先隊員看見軍軍把香蕉皮丟進了果殼箱，又會怎么樣?
②自行練習：請每位小朋友把四幅圖的意思連起來自己說一說。引導用上“不好意思”、“難為情”、“知錯就改”等詞語。
③同桌互說互評互改。
④指名練說，師生交互語評點。
3.情景表演。
請三位小朋友上臺表演，邊表演邊說，加深學生的印象。然后再隨意請幾位同學上臺表演，激發興趣。
4.五看圖，討論明理。
(1)這件事是誰錯了?他錯在哪里?引導看圖A、B。(板書：錯)
(2)后來他又是怎樣改正的?引導看圖D。(板書：改)
(3)釋疑：小男孩軍軍從“亂扔”香蕉皮到“撿起”香蕉皮，并“丟進”果殼箱，為什么會有這樣大的變化?(補板書：知錯就改)聯系上下文領會“知錯就改”，肯定軍軍是一個好孩子。
5.課堂小結。
今天這堂課我們學了什么，你又學會了什么?
(今天我們學了《知錯就改》的看圖作文，知道了看多幅圖應按順序看。還有根據課后題目來理解圖的意思，用一二句簡單的話說出每幅圖的意思，再連起來說一段話。我們還明白了“知錯就改還是個好孩子”的道理。)
下節課，我們就要把看懂的的圖意用文字來表達，寫一篇“知錯就改”的短文。好嗎?
板書設計:
主要人物：小男孩
地點：在上學路上
起因;亂扔香蕉皮
經過;滑倒、扶起、看見
結果：趕快跑去
教學反思：
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