課文《兩只小獅子》優(yōu)秀教案設(shè)計

教案時間：2021-08-31 手機版

課文《兩只小獅子》優(yōu)秀教案設(shè)計范文

　　教材分析:

　　《兩只小獅子》是一篇童話故事，內(nèi)容新穎，生動有趣，故事性強，具有普遍的現(xiàn)實教育意義。課文一共有7個自然段，主要講了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，一只勤奮練功，另一只卻十分懶惰，什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育：應(yīng)該自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。從而來告訴我們的學(xué)生：從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會獨立生活的能力，不能一直什么事都靠父母這一道理。

　　本課教學(xué)的重點是學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。

　　教學(xué)理念：

　　1、關(guān)注學(xué)生的情緒體驗。語文課程應(yīng)該是充滿活力的“人性”課堂，是學(xué)

　　生發(fā)展的“娛樂場”，學(xué)生飽滿的情緒是進行自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提。對于一年級小學(xué)生來講，更要通過多種自然活潑的形式，不斷調(diào)動他們的學(xué)習(xí)情趣，從小培養(yǎng)他們熱愛語文的情感。本課的學(xué)習(xí)從每個學(xué)生出發(fā)，運用分角色朗讀、表演、續(xù)編故事等形式讓每個孩子的學(xué)習(xí)興趣得到一次又一次激發(fā)。

　　2、重視學(xué)生的朗讀體驗。《課標(biāo)》強調(diào)在閱讀教學(xué)中不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的實踐活動。本課的教學(xué)設(shè)計是通過挖掘重點詞語，聯(lián)系句子，看看插圖、做做動作、反復(fù)誦讀感悟，體驗課文的情感，讓學(xué)生從中受到教育，愿意做一個勤學(xué)本領(lǐng)的好孩子。

　　3、注重創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新體驗。語文課程應(yīng)是開放而富有創(chuàng)新活力的`，本課的學(xué)習(xí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生對文本的解讀中，致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，通過想象擴大語文文本的空間，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力：認(rèn)識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習(xí)”等6個字。

　　學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類的詞。

　　2、過程與方法：通過自主識字、交流等多種形式熟練地認(rèn)、寫生字。通過多種形式的反復(fù)誦讀，擴展想象等加深對不同角色的理解，體會獅子媽媽的話。初步學(xué)會朗讀疑問句和感嘆句。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡閱讀類似童話故事，愿意閱讀更多的童話故事。通過學(xué)習(xí)，喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔(dān)憂，希望他能改正缺點，刻苦學(xué)習(xí)，渴望自己也是刻苦的“勤獅子”，長大成為“真正的獅子”。明白不能依賴父母，應(yīng)該從小就學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

　　1、小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？知道“辛巴”是誰嗎？

　　2、說說你對獅子的了解？

　　3、那今天我們要學(xué)習(xí)27課《兩只小獅子》，看看這又是兩只怎樣的小獅子？

　　出示課題，隨機學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

　　（小孩子都有愛看動畫片的特性，我從談話是否愛看動畫片入手，是否認(rèn)識“辛巴”入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而導(dǎo)入本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，更能引發(fā)學(xué)生的注意點，提升學(xué)生的興奮點。）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識生字

　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字朋友用喜歡的符號畫下來，

　　借助拼音朋友，多讀幾遍。

　　2、4人小組合作學(xué)習(xí)生字，每小組都有一套生字卡片，請小組長領(lǐng)著小伙伴學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。

　　3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子做朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好辦法。）

　　（教師并沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識的生字，這是尊重了學(xué)生的原有知識和體驗，注意挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮了學(xué)生的個性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著他們學(xué)，扎實牢固。同時，識字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，也有了興趣。）

　　4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。

　　5、再讀課文，邊讀邊想：你想和哪只小獅子做朋友呢？

　　（讀書不是盲目的，要思考，要解決問題，要講究好方法，所以在安排讓學(xué)生讀課文時是有目的性的，如：讀出疑問句和感嘆句的語氣，要求邊讀邊想，“想和哪只小獅子做朋友呢？這是尊重了學(xué)生個體感受。）

　　三、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟1、2自然段

　　1、出示圖片，用自己的話介紹一下圖中兩只小獅子的表現(xiàn)？

　　2、自由練讀，讀寫兩只小獅子的不同表現(xiàn)的句子。

　　指導(dǎo)讀第一句：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　（1）指名讀。

　　（2）說說這小獅子整天都練些什么本領(lǐng)？誰能用動作來演一演“滾、撲、撕、咬”的動作？

　　（3）學(xué)生再讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

　　（4）為什么這小獅子要整天練這些呢？

　　指導(dǎo)讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干？

　　（1）指名讀。

　　（2）讓學(xué)生演一演“懶洋洋”的樣子，并把這個詞貼到懶獅子的旁邊。

　　（3）看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

　　3、指名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其余小朋友配合著配上動作表演。

　　4、學(xué)到這兒，你想分別對這兩只小獅子說些什么嗎？

　　（第三板塊的安排，我一開始就從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立了圖與文字的聯(lián)系，比較直觀的理解了詞語的含義，變抽象為具體。通過一些動作的表演，使學(xué)生更能明白地知道兩只小獅子的不同表現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生真正感悟了詞語和句子的含義后，自然的生成了情感，這時讓學(xué)生讀，一定能讀得有滋有味，要比老師先講解如何讀要好得多。接下來從你想對著兩只小獅子說些什么呢？人與動物的溝通與對話，是情感的交流。）

　　四、鞏固生字，指導(dǎo)寫字

　　1、用生字組詞讀。

　　2、游戲鞏固生字。

　　（本課生字較多，用一課時解決，任務(wù)較重，學(xué)生識字快，忘得也快，必須把識字任務(wù)分散快，每課都識字，每課都鞏固，這樣就容易扎實的掌握。）

　　3、指導(dǎo)書寫“練、習(xí)”

　　學(xué)生先觀察，說說注意點等。

　　教師范寫，重點講解“練”。學(xué)生描紅，練寫。

　　師生講評。

　　（寫字謙讓學(xué)生觀察很重要，通過他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納，在學(xué)生有了初步感知的基礎(chǔ)上，再有重點的指導(dǎo)怎么寫，其實關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)的是師生的合作。）

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、檢查生字認(rèn)讀情況。

　　2、朗讀1、2自然段。

　　3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《兩只小獅子》。

　　二、導(dǎo)讀3——7自然段

　　1、自由練讀。

　　2、同桌合作讀，可以分角色讀。

　　3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話。

　　（1）小樹看到了兩只小獅子不同的表現(xiàn)會怎么想呢？

　　（2）讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

　　（3）觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎么讀懶獅子的話。

　　4、引入情景，重點指導(dǎo)讀獅子媽媽的話。

　　（1）我當(dāng)懶獅子，小朋友當(dāng)獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子媽媽教育懶獅子時耐心的語氣。）

　　（2）我當(dāng)獅子媽媽，小朋友當(dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家，老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

　　（3）懶獅子們，聽了媽媽的話后，你們在想些什么呢？你們以后會怎么做呢？

　　（4）同桌互相說說,指名交流,鼓勵學(xué)生各抒己見。

　　結(jié)合前文勤獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)，什么是真正的獅子？”

　　（5）在剛才說話的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。

　　（第二環(huán)節(jié)的設(shè)計，我是這樣想的：所謂讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗，那么讓學(xué)生說出來，表演出來，順其而教，可謂“你是快樂的，我是幸福的”，課堂教學(xué)就生動有趣了。另外，安排教師與學(xué)生合作讀，教師以平等的態(tài)度對待小朋友，把小朋友當(dāng)成了朋友，學(xué)生興趣倍增，相信他們一定會讀得很投入。還有，孩子們不能直接體會到“什么是獅子的本領(lǐng)”，但生活中他們自己有這樣的體驗，聯(lián)想到了自己，從而也就領(lǐng)悟了獅子，明白了獅子媽媽的話。）

　　5、4人小組分角色表演讀全文。

　　三、擴展訓(xùn)練，積累詞語

　　積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學(xué)生到課外書

　　中搜集。

　　（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是注重學(xué)生的積累，除了教師做引導(dǎo)之外，也注重了學(xué)生課外知識的積累，從而擴大了閱讀量，符合新課程的理念。）

　　四、指導(dǎo)書寫

　　（教法同第一教時的書寫指導(dǎo)）

　　五、聯(lián)系生活實際，總結(jié)

　　學(xué)生課文后，你覺得自己是一只怎樣的小獅子呢？夸夸班級中的“勤獅子”。

　　（課文與實際聯(lián)系，在這樣的聯(lián)系之中，學(xué)生的想象由文本轉(zhuǎn)移到了人本，自然加深了對獅子媽媽的話的理解，對童話教育意義的領(lǐng)悟。）

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