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七年級英語課件

教案 時間:2021-08-31 手機版

  導語:無人解,千年相思,擺一方案幾,煮一壺清酒,你依然獨自守著一份屬于自己的城池。以下小編為大家介紹七年級英語人教版課件文章,歡迎大家閱讀參考!

  七年級英語人教版課件1

  本單元的教學內容為:

  1、 學習Aa--Hh 8個字母。

  2 、 學習hi、hello、good、morning、afternoon、

  evening、fine、OK、thanks等詞匯。

  3 、 學習不同時間見面時的問候語及其回答。

  二、教學目標

  A、 語言知識目標:

  1、詞匯:字母 Aa --- Hh

  八個人名 Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen

  2、句型: Good morning. Good afternoon. Good evening.

  -- How are you? -- I’m fine, thanks. / I’m OK.

  B、語言技能目標:

  通過游戲等多種形式的學習活動,培養學生對初學知識的

  聽、說、讀、寫能力和靈活運用初學的日常交際用語的能力。

  C、情感目標:

  1. 激發學生學習英語的興趣,發揮學生學習英語的積極性和主動性。

  2.通過小組活動,培養學生的合作意識和團隊精神。

  3.在活動中培養學生的思維能力和創新能力。

  D、教學策略:

  1、以趣激學:以游戲和猜謎的方式激發學生參與熱情。

  2、以放促學:開放處理教材,利用學生自主搜集信息,實現知識的整合。

  3、以任務導學:以話題為綱,以任務為主線,以合作交際為方式,培養學生用英語交流信息,獲取信息和處理信息的能力。

  七年級英語人教版課件2

  一 學生情況分析(學生62人,其中男生:36人,女生:26 人)

  1.學習水平不均

  有的學生對小學英語比較重視,學得很好;但有的學生或學校不重視,學得很不好,還有幾個甚至完全沒有學過。有的學生筆試不錯,但語音、語調、書寫都有待加強。因此,整個班級的英語水平很不平衡,給日常教學帶諸多的不便,提高了難度。

  2.學習習慣不好

  學生剛剛從小學進入初中,處于一個銜接的階段,學習任務加重,學習的習慣不是很好,沒有形成一定的適合自己的方法,都有待改善。

  總之,既要避免好生吃不飽的現象,又要努力把目前英語有欠缺的學生拉上去,激發他們的興趣和信心,趕上中上的水平學生。在今后的教學中應該注重培養、激發興趣,教給學生學習的方法,從學生的學習興趣、學習能力、生活經驗和認知水平出發,倡導體驗、實踐、參與與交流的學習方式和任務型的教學途徑,發展學生的綜合語言運用能力,使語言的學習過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨化意識和形成學生自主學習能力的過程,這是新標和新目標英語的要求。

  教學措施和輔助

  二 時總安排

  總共100時:授 時 復習 時

  測試 時 機動 時

  三.教材總體目標、單元要求及重難點

  The goal:

  The goal of Go for it is to make language a step-by-step progression that builds confidence and leads to open-ended activities where students can actively relate learning to their personal lives.

  Go For It! 是以《英語程標準》為依據,以學生的英語語言綜合運用能力為目標。不僅以語言知識、語言技能為重點,而且更注重學生的學習策略、情感態度和化意識。教學內容的處理和取舍靈活開放, 只要教師從學生的實際水平和語言能力出發,任何教學內容的調整或取舍,任何教學步驟的'安排都是可行的。“I sometimes go to the last to do the group work first…It depends on the teachers’ knowledge of the students actual language ability…”(David Nunan);提倡教師結合學生實際,充分利用學生、教師本身和環境中一切可以利用的資,豐富教學內容,創造運用英語的機會,注意多渠道開發教學資。 “Don’t use just the textbook. Anything in real life that connect and appropriate to the lesson can be used as teaching resources.”(David Nunan);提倡任務型語言教學,教學進度整體把握,教學形式不拘一格;堂以學生為主體,以任務為主線,重視體驗參與,后訪談調查,讀寫扎記,重視語言運用;正視個體差異,倡導過程激勵,以多層次、多角度、多主體的結果與過程并重的評價方式激勵進步。

  The key points of each unit:

  TopicFunctionsStructures

  U 1aking new friendsIntroduce yourself

  Greet people

  Ask for and give telephone numbersPresent tense to be

  What questions

  Prossessive adjectives:my,your,his,her

  U2Things in the classroom

  Identify ownershipsDemonstratives:this,that

  What questions and Yes/No questions

  How do you spell pen?

  U3The familyIntroduce people

  Identify peopleDemonstratives:these,those

  Subject pronouns:I,he,she

  Yes/No questions

  Plural nouns

  U4Things around the houseTalk about where things areWhere questions and Yes/No questions

  Prepositions: on,in,under

  Subject pronouns: they

  U5Spending time with friendsAsk and answer questions about ownership

  ake suggestionsPresent tense to have

  Yes/No questions and short answers: let’s

  Adjectives of quality

  U6

  FoodTalk about likes and dislikesPresent tense to like

  Yes/No questions and short answers

  Affirmative and negative statements

  U7

  ShoppingAsk about prices

  Talk about clothing

  Thank someoneDemonstratives:this,that,these,those

  How much questions

  U8

  DatesTalk about datesWhen questions

  Prossessive “s”

  How old are you?

  U9

  oviesTalk about preferences

  ake plansPresent tense to want

  Yes/No questions and short answers:

  Adjectives of quality

  U10Joining a clubTalk about abilitiesodal verb can

  Yes/No questions and short answers:

  Affirmative and negative statements

  What questions

  U11Daily routinesTalk about daily routines

  Ask about and say timesWhen questions

  What time is it?

  Adverbs of frequency

  U 12School subjectsTalk about preferences

  Give reasonsWhat questions

  Why questions

  Who questions

  Adjectives of quality

  四、 教材分析

  新目標任務型教學的特色理念:《新目標英語》是以任務為基礎的語言教學,在教材的設計上,遵循了自然言語、情境真實性、語言形式為交流功能性服務、層層深入階梯型發展語言能力、在做中學等最新教學原則和理念,注重引導學生化差異,培養學生自主學習能力,完全符合教育部的《義務教育階段英語程標準》的要求。本教材的教學理念:“知識用于行動”,強調“語言應用”,培養“創新、實踐能力”,發展“學習策略”。

  人教社《新目標英語》教材的幾大特色:A. 圖并茂。一幅副充滿情趣,幽默生動的畫面,令你眼睛一亮。它不僅版面設計充滿新意,而且在內容和結構方面更富有創意 更具時代感,更有現代氣息,更加貼近學生的生活。學生一拿到本后都愛不釋手,迫不及待地翻閱。B. 實用性強。每個單元的選材都于學生的學習和生活。緊緊地與學生的年齡特征、認知結構、生活經驗聯系在一起。如第一冊的十四個話題:認識新朋友、教室里的物品、家庭成員、食品、購物、電影、參加社團、生活習慣、學習科目、國家與語言。第二冊的十二個話題:鄰居、動物、足球、職業、周末活動、音樂、人物性格與外貌、天氣、節日、度假與休閑、流行化、規制度與日常生活。由于這些都是學生熟悉的話題,生活中經常碰到的事情,所以學生容易接受,學習熱情自然也高。使教學活動由“要我學”轉變為“我要學”。C.注重交際。針對中國學生學英語普遍存在的“聾啞病”,教材設計了大量的聽說讀寫。每個單元都有語言活動,且內容不同,形式多樣,學生對這些活動充滿興趣,所以大家都能情緒高昂地參加pair work, group work, games等活動。學生們充滿了自信,開心地練習說英語,教室里常常充滿了歡歌笑語。同學們都喜歡上英語,他們能為學以致用而感到興奮,同時也體驗到了學習語言的快樂。D.詞匯量大。第一冊有詞匯700個左右,第二冊約450個,第三冊約450個,第四冊約400個, 第五冊約500個,合計2500個。這一點正好達到《英語程標準》5級的要求。大大豐富了學生的詞匯量,讓學生能更好地表達自己的所思所想。同時也要求學生必須采取有效的記憶單詞的方法,就會事半功倍,否則難以適應教材的要求。這時學生特別需要教師的指導 。

  《新目標英語》的教材設計原則

  a.言語、情境真實性原則 (The authenticity principle)

  任務的設計要提供給學習者明確、真實的語言信息。語言情境、語言形式等要符合交際的功能和規律。使學習者在一種自然、真實或模擬真實的情境中語言、掌握語言的應用。

  b.形式-功能性原則 (The form-function principle)

  任務的設計注重語言形式和語言功能的結合。形式-功能性原則,旨在使學習者掌握語言形式的同時,培養其自我把握語言功能的能力;每一階段任務的設計都具有一定的導入性,學生在學習語言形式的基礎上,通過系列任務的訓練,能夠自己進行推理和演繹,從而理解語言的功能,并在交際中進行真實運用。

  c.階梯型任務原則 (The task dependency principle)

  學習單元中任務的設計由簡到繁,由易到難,層層深入,并形成由初級任務到高級任務并由高級任務涵蓋初級任務的循環。在語言技能方面,遵循先聽、讀,后說、寫的設計順序,使教學階梯式地層層遞進。

  d. 在做中學原則 (Learning by doing)

  自始至終引導學生通過完成具體的任務活動學習語言,讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動,通過完成特定的交際任務獲得和積累相應的學習經驗。

  五、教學具體措施及輔助活動

  1.利用直觀教具和教學輔助媒體,激發興趣,增加容量,整體優化堂教學。

  2.每日進行單詞競賽。

  3.學唱英歌。

  4.堅持值日生。

  5.開展多種游戲和競賽活動。

  六、教學進度表

  Week 1Starter Unit 1 5時

  Week 2Starter Unit 2& Starter Unit 35時

  Week 3Unit 16時

  Week 4Unit 26時

  Week 5Unit 36時

  Week 6Revision6時

  Week 7Unit46時

  Week8Unit 56時

  Week 9Unit 6 6時

  Week 10 Revision 6時

  Week 11 iddle examination6時

  Week 12Unit 7 6時

  Week 13Unit 8 6時

  Week 14 Unit 9 6時

  Week 15Unit 10 6時

  Week 16Unit 11 6時

  Week 17Unit 12 6時

  Week 18Revision6時

  Week 19 Revision6時

  Week 20 Final examination

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