目標要求：

　　1、知識與技能：認識氧氣的化學性質，了解氧氣的物理性質。

　　2、過程與方法：通過學習物理變化、化學變化；化合反應、氧化反應，學會比較分析的方法。

　　3、情感態度與價值觀：通過認識物質在氧氣中燃燒現象的不同，培養辯證觀點和嚴謹求實的科學態度。

　　重點、難點、疑點：

　　重點：氧氣的化學性質

　　難點：物理變化與化學變化的關系，氧化反應的理解。

　　疑點：實驗現象不同的原因。

　　課型：探究式

　　課時：二課時

　　實驗準備：

　　集氣瓶、燃燒匙、酒精燈、硫、木炭、鐵絲、火柴

　　第一課時：

　　教學過程：

　　1、復習舊識：

　　1）空氣的組成是什么？

　　2）什么是空氣污染，如何防治？

　　3）什么是物理性質

　　2、情景導入

　　出示一幅藍天、白云、草地、人、動物圖片和氧氣應用的圖片

　　3、探究新課：

　　一、氧氣的物理性質：

　　出示一瓶氧氣，指出它的物理性質

　　1.常溫下是無色、無味的氣體。

　　2.標準狀況下，密度為1.429g/L，比空氣（ 1.293g/L）略大。

　　3.不易溶于水，在室溫下，1L水中只能溶解30mL氧氣。

　　4.在壓強101kPa時，氧氣在-183℃時變為淡藍色液體，在-218 ℃時變為淡藍色雪花狀的固體。

　　二、氧氣的化學性質。

　　[實驗2—2]、[實驗2-3]、[實驗2-4]

　　通過實驗填寫下表：

　　結論：

　　1.燃燒在純氧中進行比空氣中進行得更旺。

　　2.某些在空氣中不能燃燒的物質，在純氧中卻能燃燒。

　　說明：

　　1.氧氣的`化學性質比較活潑。

　　2.物質在空氣中燃燒，實際是跟其中的氧氣反應。

　　練習：課后習題

　　課后反思：

　　第二課時：

　　回顧舊識：

　　氧氣的物理和化學性質如何？

　　探究新課

　　分析討論

　　1：填寫下表：

　　分析討論2：上述三個反應有什么共同的特征？

　　結論：

　　1.在這三個反應中，都有新的物質（與原來物質不一樣的）生成。

　　2.生成新的物質的變化叫做化學變化，也叫做化學反應。

　　3.沒有生成新的物質的變化叫做物理變化。

　　分析討論3：

　　化學變化的特征是什么？在化學變化時常伴隨哪些現象發生？

　　結   論： 1.化學變化的特征是有新物質生成。

　　2.常伴隨的現象是顏色的改變、放出氣體、生成沉淀。

　　3.發生能量的變化，常以放熱、發光的形式表現出來。

　　4.這些現象可以幫助我們判斷有沒有發生化學變化。

　　5.在化學變化過程中同時發生物理變化。

　　分析討論4：上述三個反應中還有一個什么樣的共同特征？

　　結論：它們都是由兩種物質起反應生成另一種物質。

　　定義：由兩種或兩種以上的物質生成另一種物質的反應——化合反應

　　特 點：多變一

　　分析討論5：三個反應還有沒有共同的特征？

　　結論：它們都是物質與氧氣反應——氧化反應

　　定 義：物質跟氧發生的反應。

　　緩慢氧化：呼吸、食物腐爛、酒和醋的釀造、農家肥的腐熟

　　總結：

　　1、物質變化的兩種形式：

　　物理變化：沒有生成新物質

　　化學變化：生成新物質

　　2、物質性質的兩個方面：

　　物理性質：直接被感知（色、味、態）被測量的性質（熔、沸點；硬、密度、溶解性）

　　化學性質：化學變化中表現出來的

　　3、化學反應的兩種分類

　　從反應形式上分類的基本反應類型之一：化合反應

　　從是否與氧反應：氧化反應（生成氧化物）

　　練習：課后習題

　　課后反思：

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