【學習目標】
１、認識“圖、梨”等８個生字。會寫“波、浪”等８個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
３、初步感受“勞動最光榮”。
４、愿意背誦全文。
【教學過程】
一、導入
出示圖畫本，讓學生說說這是什么本子？你是怎么知道的？
生可能回答：根據經驗得知；或通過看字得知等。從而認識生字“圖”。
設計意圖：引導學生生活中識字，并感受到識字的樂趣。
二、直接點題
今天我們一起來學習課文《秋天的圖畫》（出示課題）。
這幅圖畫上畫著什么呢？引導學生自由讀文，提出讀書要求：
１、把課文讀正確，不認識的字請教身邊的同學。（設計意圖：培養合作精神）。
２、思考：這幅秋天的圖畫上畫著什么呢？在書上做好記號。
設計意圖：滲透不動筆墨不讀書的習慣。
三、交流讀書成果，并隨機展開相關的閱讀教學
１、首先交流讀書要求中的思考題，隨機認識生字：梨、籠（為什么是竹字頭）、浪、粱（為什么是米字底）、燃（為什么是火字旁）。
２、檢查讀書效果：
師１：你們能把課文讀正確了嗎？好，那你們先數數這篇課文有幾句話？（４句）。
師２：這四句話中對你來說哪一句話最難呢？自己再大聲地讀讀全文，挑出你認為最難的一句。
師３：再把你挑出的最難的一句讀３遍。好，接下來我們向困難挑戰！
生生之間展開各種形式的讀句子。
設計意圖：為學生創造讀書的機會，做到以讀為主。不但在文中再次鞏固識字，而且熟讀課文也為接下來的閱讀教學做好鋪墊。
在學生的`回答中借助多媒體出示有關的句子：穿插閱讀教學。
⑴梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
在學生正確朗讀的基礎上，讓學生自己提出不懂的問題，如為什么說稻海能翻起金色的波浪？說高粱舉起燃燒的火把？出示相關的畫面輔助教學。
⑵看，藍天上的大雁作出了回答，他們排成一個大大的“人”字，好像在說──勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
⑶要求讀好長句，認識生字詞“勤勞”，說說它的意思，并用上“勤勞”說一句或幾句話。
感悟為什么說勤勞的人們畫出秋天的圖畫？
四、鞏固識字，布置作業
師１：這些人們真勤勞，老師說呀，今天我們班的小朋友真聰明，把這些生字都學會了，我們再跟他們打聲招呼吧！
師２：下節課我們還要比比誰是小小朗讀家，請同學們好好準備一下。
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