在學(xué)法指導(dǎo)上采用欣賞法、觀察法、操作法、體驗(yàn)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的“眼、手、腦、”等多個(gè)感官參與學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，使他們充分享受到成功的樂趣。以下內(nèi)容是小編為您精心整理的美術(shù)風(fēng)箏的魅力課件，歡迎參考！
美術(shù)風(fēng)箏的魅力課件一
【學(xué)習(xí)領(lǐng)域】：
“造型●表現(xiàn)” “ 設(shè)計(jì)●應(yīng)用”
【教材分析】：
《風(fēng)的魅力》是人民教育出版社小學(xué)六年級美術(shù)下冊第10課的內(nèi)容，它是小學(xué)美術(shù)教學(xué)階段“造型·表現(xiàn)” “設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。教材先通過讓學(xué)生找一找生活中“風(fēng)”的魅力所在，再小組交流并合作制作一個(gè)利用風(fēng)能會(huì)動(dòng)的玩具，培養(yǎng)了學(xué)生形成初步的設(shè)計(jì)意識和一定的合作能力及動(dòng)手能力。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識風(fēng)能。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種材料加工成風(fēng)力玩具。 3、通過制作，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和動(dòng)手能力。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識風(fēng)和風(fēng)能。 難點(diǎn)：運(yùn)用各種材料加工出風(fēng)力玩具。 知識點(diǎn)：認(rèn)識風(fēng)能。
教育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和動(dòng)手能力。 自主探究點(diǎn)：風(fēng)箏為什么會(huì)飛。 應(yīng)用點(diǎn)：制作風(fēng)箏。
拓展點(diǎn)：制作各種風(fēng)力玩具。 【教學(xué)模式、方法、和手段】：
“教無定法、學(xué)無定法”， 依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“以學(xué)生為主體” 和“充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性”的理念，我將運(yùn)用直觀教學(xué)法、示范教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法。
在學(xué)法指導(dǎo)上采用欣賞法、觀察法、操作法、體驗(yàn)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的“眼、手、腦、”等多個(gè)感官參與學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，使他們充分享受到成功的樂趣。
美術(shù)風(fēng)箏的魅力課件二
民間藝術(shù)是民間文化的重要組成，是大眾的、生活的、民俗的藝術(shù)。反映著勞動(dòng)人民獨(dú)特的生活情趣，包含著豐富深刻的社會(huì)歷史信息，代表著民眾的審美理想。民間藝術(shù)歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，種類繁復(fù)，是人民精神生活的重要內(nèi)容，是民族文化的寶貴財(cái)富。使學(xué)生全面了解和深刻理解民間藝術(shù)，可以更全面地掌握民族文化的總體面貌，有利于弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，鑒于此，筆者對贛版美術(shù)教材第廿四冊中《五彩繽紛的風(fēng)箏》一課進(jìn)行以下案例設(shè)計(jì)。
一、設(shè)計(jì)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化
風(fēng)箏是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)晶，它是中華民族向西方國家傳播的科學(xué)發(fā)明之一。它同我國古代“四大發(fā)明”一樣，曾為人類的科學(xué)事業(yè)作出重要貢獻(xiàn)。它也是我國民族文化藝術(shù)的一個(gè)組成部分，經(jīng)過上千年的演變一直流行至今，有著自己獨(dú)特的民間藝術(shù)風(fēng)格。讓中學(xué)生關(guān)注風(fēng)箏,并在設(shè)計(jì)應(yīng)用中感受中國傳統(tǒng)文化的魅力是教材的主要目的.作用現(xiàn)今的中學(xué)生對風(fēng)箏見的較多卻知之甚少。因此，在教學(xué)中不能以事論事，就是不僅要認(rèn)識風(fēng)箏文化。應(yīng)更多地培養(yǎng)學(xué)生愛生活、愛美的思想情感。“登山則情滿于山，觀海則意溢于海” 。本課的教學(xué)思路是：以學(xué)生為本，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有情感的投入，有內(nèi)在動(dòng)力的支持。營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍。并給學(xué)生足夠的智慧呈現(xiàn)空間。發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作的能力。從風(fēng)箏的來歷、作用、工藝等方面，吸引學(xué)生們用全新的視角重新看待我們的民間藝術(shù)，讓學(xué)生充分了解其所具有的獨(dú)特的藝術(shù)特色，傳承了我國這優(yōu)秀的民間藝術(shù)。
2、教學(xué)切入點(diǎn)
風(fēng)箏是傳統(tǒng)民間藝術(shù)。教學(xué)中從何處下手才能使學(xué)生感覺、體味到，它不僅是一種娛樂性的工具，是經(jīng)過幾千年演變、幾代人的創(chuàng)作。是人們生活中追求美的一種行為。本課以風(fēng)箏的作用、來歷為切入點(diǎn)，逐層展開。使學(xué)生感受到風(fēng)箏文化從面引發(fā)學(xué)生注意觀察生活中的美和提高在生活中發(fā)展創(chuàng)作美的能力。
二、教學(xué)形式的構(gòu)想
1、直觀教學(xué)法：“惟有美術(shù)教育才能勝任‘視覺識讀能力’的培養(yǎng)。”大量的圖片信息能引導(dǎo)學(xué)生了解風(fēng)箏歷史文化背景，做出審美與意函的判斷，引導(dǎo)他們能夠正確的解讀風(fēng)箏文化。
2、過程啟發(fā)式教學(xué)法：從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在課件圖片和實(shí)物風(fēng)箏的引導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生分析、思考、實(shí)踐。將不同興趣傾向的學(xué)生都吸引到風(fēng)箏的創(chuàng)作中來，激發(fā)學(xué)生參與、創(chuàng)作的興趣。
三、教學(xué)過程中主要困難的解決
1、學(xué)生實(shí)踐中獨(dú)立操作的難度
我安排課前信息采集表、課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)表，幫助他們能有效的.安排自己學(xué)習(xí)的方法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
表一：
五彩繽紛的風(fēng)箏 信息采集表
表二：
五彩繽紛的風(fēng)箏 學(xué)習(xí)活動(dòng)表
2、關(guān)于制作要求難易速度的選取
風(fēng)箏品種增加，性能提高，在民間浸染了濃郁的生活氣息。歷史上的風(fēng)箏有宮廷風(fēng)箏和藝匠風(fēng)箏之分。宮廷風(fēng)箏的美觀、精致等特點(diǎn)，民間風(fēng)箏的特點(diǎn)是
沒有經(jīng)過專門訓(xùn)練農(nóng)民和手工藝人作為民間風(fēng)箏的制作者，他們按照自己的生活感受和審美習(xí)慣制作風(fēng)箏。從教學(xué)的角度，學(xué)生欣賞的風(fēng)箏以宮廷為主，可使學(xué)生在視覺的感知下，感受風(fēng)箏文化的魅力。但在實(shí)踐活動(dòng)中民間風(fēng)箏主題鮮明，配合傳統(tǒng)節(jié)令，裝飾性突出；制作風(fēng)格粗獷，淳樸，一般就地取材，制作者祖?zhèn)魇酪u，相互觀摩，有集體創(chuàng)作的性質(zhì)，蔑扎紙糊即成。于是我想兩部份結(jié)合教學(xué)，不僅解決欣賞問題，又為學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作條件，可以就地取材，施展自主空間。
3、關(guān)于材料的運(yùn)用和選擇
風(fēng)箏制作中材料主要的就是“骨”和“皮”。學(xué)生在選擇時(shí)材料的要在自我感知中解決，要給他們自我發(fā)現(xiàn)、自我解決的平臺。
4、關(guān)于風(fēng)箏工藝的技法
引導(dǎo)學(xué)生在資料中學(xué)習(xí)方法，同時(shí)在交流中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、相互學(xué)習(xí)，共同解決問題。
四、課例設(shè)計(jì)：
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn): 學(xué)生學(xué)會(huì)從身邊事物出發(fā)認(rèn)識風(fēng)箏文化,了解風(fēng)箏的來歷、作用、制作。
難點(diǎn)：風(fēng)箏工藝的掌握和實(shí)踐。
教具準(zhǔn)備——課件圖文資料；傳統(tǒng)、民間簡易風(fēng)箏多個(gè)。 學(xué)具準(zhǔn)備——一些較輕便的骨架材料及面料；制作工具。
三、教學(xué)程序
1、有引而發(fā)——激發(fā)興趣，引發(fā)創(chuàng)作動(dòng)機(jī)
吸引學(xué)生的注意力，引起其學(xué)習(xí)的興趣，是教學(xué)活動(dòng)的重要一環(huán)。首先我用嫦娥一號飛行視頻、楊利偉在美國航空航天博物館和博物館內(nèi)圖片中風(fēng)箏的圖片，加入文字：人類最早的飛行器是中國的風(fēng)箏。
師：多么激動(dòng)人心的時(shí)刻！這一夢想的實(shí)現(xiàn)象征著我們國家的前進(jìn)的步伐。這是楊利偉在參觀美國航空航天博物館，在那陳列著各種飛行器，見證了人類實(shí)現(xiàn)飛翔夢想的過程，為什么在航空航天博物館里會(huì)有一支風(fēng)箏？
師：人類最早的飛行器是我們中國的風(fēng)箏。
從生活的角度讓學(xué)生感受風(fēng)箏文化的魅力。
2、有序展開——提示要點(diǎn)，指明方法
（1）、風(fēng)箏的來歷、作用
信息采蜜表、課件、提問、對話：
師：大家請看這是我收集的風(fēng)箏，北京的京燕、濰坊、山東、看到這些精美的風(fēng)箏同學(xué)們有什么感受！這就是我們中國傳統(tǒng)文化的魅力。同學(xué)們收集到了那些有關(guān)風(fēng)箏的信息？它是誰發(fā)明？
師：“史書記載早在二千多年前，我國的魯班曾看到鷂鷹在天空飛翔受到啟發(fā)，就“削竹為鷂，成而飛之，三日不下”。漢代發(fā)明了造紙術(shù)，風(fēng)箏改用紙糊了，人們稱它為“紙鳶”。后來有人在紙鳶頭上裝上竹笛，微風(fēng)一吹，發(fā)出象古箏的聲音，周而得名“風(fēng)箏”。 現(xiàn)在我國的北京、天津、濰坊被稱為“風(fēng)箏三大產(chǎn)地”。山東濰坊是歷史上著名的風(fēng)箏之鄉(xiāng)，具有“國際風(fēng)箏都”的美譽(yù)。
（通過引導(dǎo)學(xué)生已有知識交流再提供圖片和文字加以說明，豐富他們的對風(fēng)箏歷史背景的了解，有意識的對學(xué)生進(jìn)行一種藝術(shù)熏陶。） 師問：那么人們?yōu)槭裁窗l(fā)明風(fēng)箏？
師：除娛樂外，人們還利用它求救、發(fā)電，載人、攝影、它還有明目、健身的作用。看來風(fēng)箏從一項(xiàng)發(fā)明已經(jīng)成為了一樣人人喜愛的運(yùn)動(dòng)。 學(xué)生歸納過程中老師出示文字，老師進(jìn)行補(bǔ)充。
（感受風(fēng)箏的作用也代表著它為我們?nèi)祟愖鞒龅呢暙I(xiàn)，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感受風(fēng)箏文化的魅力）
（2）、風(fēng)箏的分類
風(fēng)箏實(shí)物與圖片對比欣賞
師：請大家欣賞、觀察一組風(fēng)箏，看看它們有什么不同。
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