教學(xué)任務(wù)分析

　　第一課時

　　教學(xué)目標

　　知識與技能

　　1、反復(fù)呤誦，理解詩歌

　　2、培養(yǎng)學(xué)生賞析詩歌的能力、過程與方法，讀說結(jié)合，讀出詩韻、分層次說出自己對詩歌的理解、賞析情感與態(tài)度；了解古代勞動人民的痛苦及社會根源

　　教學(xué)重點

　　誦讀、理解、賞析

　　教學(xué)難點

　　體會感情、把握主旨

　　教學(xué)媒體

　　幻燈片

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　問題與情境

　　師生活動

　　設(shè)計意圖

　　情境一：

　　白居易，中唐時期偉大的現(xiàn)實主義詩人，他的詩經(jīng)常描寫老百姓生活，關(guān)心百姓疾苦。今天我們來學(xué)習(xí)他的《觀刈麥》（板書），請同學(xué)們放聲朗讀，注意讀準字音，并試著概括詩歌內(nèi)容。

　　生：了解作者

　　師：突出強調(diào)

　　白居易、敘事諷喻詩

　　生：自讀

　　師：指出需認讀、掌握字詞

　　輸稅

　　農(nóng)桑

　　曾

　　荷

　　晏

　　生：齊讀、概括內(nèi)容

　　師：整理、歸納

　　農(nóng)忙季節(jié)-------送水送糧-------南岡刈麥--------貧婦訴苦---------慚愧不已

　　讀準詩韻，理解詩歌內(nèi)容

　　情境二：

　　學(xué)詩歌要在誦讀中品味語言、領(lǐng)悟感情。請同學(xué)們在熟悉詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上賞讀，賞讀字句，體會其妙處，用---------寫出了--------的句式說一說

　　生：自由誦讀

　　師：例：

　　幻燈1

　　力盡不知熱，但惜夏日長句寫得好，為了早日將糧食搶收進倉，勞動人民為顧炎陽灼曬，為顧自己筋疲力盡，爭分奪秒，拼命干活。

　　其中惜寫出了勞動人民的一種反常心理，耐人尋味，令人心酸。

　　生：賞讀、探究、交流、發(fā)言

　　家田輸稅盡，拾此充饑腸寫出了當時

　　租稅之繁重，百姓生活之困苦。

　　少、倍寫出了勞動人民日復(fù)一日的辛勤勞作。

　　吏祿三百石，風(fēng)晏有余糧寫出當時官員（統(tǒng)治者）的不勞而獲，與勞動人民的辛勤勞動勞作卻一無所有形成鮮明對比。

　　輸稅盡點出了勞動人民辛苦勞作卻一無所有的根本原因。

　　愧、不能忘寫出了作者對百姓的同情。

　　足蒸暑土氣，背灼炎天光寫出了農(nóng)民在烈日下田間勞作的艱辛。

　　師：小結(jié)品析詩歌，學(xué)會賞析方法

　　問題：

　　引出文章主旨

　　1、用一字概括百姓生活，說說表現(xiàn)在哪些方面，并思考造成這一現(xiàn)狀的原因。

　　2、面對這一切，作者的感情怎樣，說說作者對百姓疾苦所持的態(tài)度。

　　生：發(fā)言

　　師：整理、板書

　　勞作辛苦苦---------------

　　輸稅盡

　　生活困苦

　　愧--------

　　同情--------

　　關(guān)心百姓疾苦

　　把握詩歌主旨，體會作者感情

　　情境三：

　　請同學(xué)們再讀詩歌，將你的理解融入其中，讀出情境、情感，并根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合課文插圖去想象詩歌所描寫的畫面。

　　師：指導(dǎo)，提供詞語

　　幻燈2

　　學(xué)生分成兩組進行想象：

　　1、動作（如刈麥、拾穗、訴苦等）

　　2、心情（如勞動不肯休息、聽農(nóng)婦訴苦后的心情等）

　　詞語：

　　一望無際

　　此起彼伏

　　汗流浹背

　　筋疲力盡

　　腰酸背疼

　　聲淚俱下

　　忍氣吞聲

　　衣衫襤褸

　　面無菜色

　　悲痛欲絕

　　家徒四壁

　　仰天長嘆

　　面紅耳赤

　　生：讀、想象、描述、交流

　　激發(fā)想象，再現(xiàn)詩歌意境

　　總結(jié)課文

　　師：總結(jié)學(xué)法

　　讀詩韻，賞妙點，悟情感，創(chuàng)意境，現(xiàn)主旨

　　生：背誦全詩

　　觸旁通類

　　形成能力

　　情境四：

　　課外遷移，讀以下二則材料，并在課后動手去搜集更多的相關(guān)材料，想一想，與同學(xué)議一議，寫出你的感想，班級交流。

　　師：出示材料

　　幻燈3

　　一、古詩中有許多反映百姓辛勤勞作卻一無所有的`詩句，如：陶盡門前土，屋上無片瓦《陶土》。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死《憫農(nóng)》。

　　二、中國26省市免征農(nóng)業(yè)稅，7。3億農(nóng)民特告別皇糧國稅--------2005年2月27日〈〈人民日報〉〉

　　升華認識，感受今天美好生活

　　教學(xué)反思

　　蘇霍姆林斯基說過：人的內(nèi)心深處有一種根深蒂固的需要，總希望自己是第一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探討者。為了使學(xué)生閱讀興趣更強烈、更持久，做到自主學(xué)習(xí)，有所發(fā)現(xiàn)，我讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀后抓字詞自由賞析，在賞析的基礎(chǔ)上想象自己進入了情境。由于學(xué)生興趣盎然，思維也特別活躍，積極性也補調(diào)動了，真正讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我會將這一教學(xué)中永遠的真理體現(xiàn)在每一節(jié)課堂中的。

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