【作品簡(jiǎn)介】《觀刈(yì)麥》是唐代詩(shī)人白居易的早期作品。此詩(shī)描寫(xiě)了麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)的農(nóng)忙景象，對(duì)造成人民貧困之源的繁重租稅提出指責(zé)，對(duì)于詩(shī)人自己無(wú)功無(wú)德又不勞動(dòng)卻能豐衣足食而深感愧疚，表現(xiàn)了一個(gè)有良心的封建官吏的人道主義精神。在寫(xiě)作手法上，詩(shī)人將全景式刻畫(huà)與特定人物描寫(xiě)相結(jié)合，夾敘夾議，使全詩(shī)成為一個(gè)有機(jī)的整體。

　　《觀刈麥》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：誦讀課文，理解詩(shī)中場(chǎng)面描寫(xiě)的作用;學(xué)習(xí)對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)作者的感情;通過(guò)比較閱讀，了解勞動(dòng)人民的矛盾心理，探究造成這種現(xiàn)象的社會(huì)根源。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生想象和聯(lián)想的能力，初步形成學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力。

　　3、情感目標(biāo)：提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　學(xué)生很少有下田勞動(dòng)的體會(huì)，所以我先播放梁衡《夏》中對(duì)五月麥?zhǔn)彰鑼?xiě)的片段朗誦和農(nóng)民麥?zhǔn)找曨l。讓學(xué)生對(duì)農(nóng)民的辛苦忙碌有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，導(dǎo)入新課。

　　2、明確續(xù)學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　3、了解作者

　　(二)感悟新知

　　1、掃除文字障礙

　　2、用句式“我最欣賞( )(詞)，因?yàn)? )”或者“讀了( )(詩(shī)句)，我仿佛看到了( )”的句式說(shuō)話。

　　(三)探究新知

　　1、丁壯割麥和貧婦拾麥?zhǔn)亲钅苡|動(dòng)我們的兩個(gè)畫(huà)面，你認(rèn)為丁壯和貧婦哪個(gè)更苦?苦的根源是什么?

　　2、面對(duì)此情此景，主管一縣治安和催租等事務(wù)的作者又有什么感觸?請(qǐng)寫(xiě)出作者的心理活動(dòng)。

　　3、有感情朗讀課文(教師先范讀，學(xué)生在理由練讀，最后朗讀比賽)

　　(四)歸納整理

　　(五)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

　　1、《觀刈麥》中從側(cè)面表現(xiàn)天氣十分炎熱的句子是() 。

　　2、《觀刈麥》中刻畫(huà)勞動(dòng)人民在特定情況下近乎變態(tài)的心理的句子是( )。

　　3、《觀刈麥》中有一句與白居易的另外一篇文章《賣(mài)炭翁》中的一句“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。”都表達(dá)了百姓矛盾痛苦的心理，這一句是( )。

　　4、《觀刈麥》中有一句“聽(tīng)其相顧言，聞?wù)邽楸瘋?rdquo;，請(qǐng)問(wèn)聽(tīng)者“悲”從何來(lái)?用文中的原句來(lái)回答()。

　　5、《觀刈麥》中直接揭示勞動(dòng)人民生活艱辛的原因的句子是( )。

　　6、布置作業(yè)

　　背誦《觀刈麥》，并將本詩(shī)改寫(xiě)成記敘文。要求采用第一人稱，結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)，合理想象。