一、課時(shí)目標(biāo)
１、在起因（外祖母的去世和爸爸的話）基礎(chǔ)上，了解事情的轉(zhuǎn)機(jī)（經(jīng)過(guò)）和結(jié)果。
２、讓學(xué)生捕捉時(shí)間的影子，引導(dǎo)從細(xì)處感受時(shí)間，驚醒時(shí)間在身上走過(guò)的感覺(jué)，并通過(guò)說(shuō)話環(huán)節(jié)來(lái)反饋，從而讓時(shí)間寶貴易逝在孩子們心中扎根，形成要珍惜時(shí)間的積極的生活態(tài)度。
３、感受林清玄散文的淡雅與憂傷。
二、教學(xué)流程
（一）導(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道了，作者因?yàn)橥庾婺傅娜ナ蓝瘋灰眩职值囊痪湓捵屪髡呦萑肷钌畹乃伎贾校职值哪蔷湓捑褪牵?/p>
生：齊讀幻燈。
師：這是一句關(guān)于什么的話？作者是怎樣理解這句話的？這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨文章，用心靈去尋找答案！
（二）從身邊的事物去感受時(shí)間過(guò)得飛快，開(kāi)始理解永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了
１、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀學(xué)習(xí)第５～７自然段，找一找哪些句子可以看出作者在思考爸爸的那句話？默讀時(shí)請(qǐng)你做到三不離，思考完了可以在小組內(nèi)交流一下你們的理解。
２、匯報(bào)：哪些句子可以看出作者在思考爸爸的那句話？
生：第五自然段，質(zhì)疑：可怕？滋味？讀出理解。
板書(shū)：害怕、悲傷
生：第六自然段，看日落，理解我的所想；
生：第七自然段，看飛鳥(niǎo)，理解我的思考；
師：請(qǐng)大家?guī)е愕睦斫夂妥髡弋?dāng)時(shí)的心情來(lái)讀這兩段文字。左邊同學(xué)讀第六自然段，右邊同學(xué)讀第七自然段，讀的時(shí)候邊讀邊想，聽(tīng)的時(shí)候邊聽(tīng)邊想。
生:分組讀第六、七自然段。
３、引用朱自清散文《匆匆》進(jìn)一步體會(huì)時(shí)間易逝：
師：的確，還有什么比時(shí)間無(wú)情流逝更可怕的呢？我國(guó)著名作家朱自清先生在他的散文《匆匆》里這樣寫(xiě)道：
（幻燈片出示朱自清散文《匆匆》老師朗讀學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)）
師：聽(tīng)了這段文字，大家想說(shuō)些什么？
生：時(shí)間好像長(zhǎng)了腳會(huì)跑，
師：同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)和生活中有沒(méi)有察覺(jué)到時(shí)間從身邊匆匆溜走呢？
生：（反思學(xué)習(xí)生活說(shuō)實(shí)例，反省時(shí)間的寶貴、易逝。）
如：寫(xiě)作業(yè)時(shí)玩鉛筆；看書(shū)時(shí)想著玩。
三、理解體會(huì)我下決心和時(shí)間賽跑所帶來(lái)的變化
（著急、悲傷──高興、快樂(lè)）
師：這時(shí)間呀，可真是沒(méi)長(zhǎng)腿比長(zhǎng)了腿的還跑得快，看著時(shí)間如此匆匆流逝你們心里有什么感覺(jué)？
生：著急、害怕、悲傷
師：好，帶著你的感覺(jué)來(lái)讀這句話！
生：（幻燈出示課文第八自然段第一句話）齊讀。
師：這可怎么辦？難道就這樣著急、悲傷，就這樣讓時(shí)間白白溜走？
生：不行！
師：大家有什么好辦法呀？
生：和時(shí)間賽跑！
師：好主意！你們是怎樣和時(shí)間賽跑呢？
生：（暢所欲言，談?wù)勛约菏窃鯓踊蛘叽蛩阍鯓雍蜁r(shí)間賽跑，有什么收獲？）
注意：適時(shí)提問(wèn)，和時(shí)間賽跑贏得的時(shí)間都做了些什么？要學(xué)生真正懂得珍惜時(shí)間的意義所在。
師：大家小小年紀(jì)就已經(jīng)懂得和時(shí)間賽跑，真是好樣的！少年時(shí)期的林清玄也是個(gè)珍惜時(shí)間的孩子，我們來(lái)看看他是怎樣和時(shí)間賽跑的?
生：匯報(bào)，作者和時(shí)間賽跑的幾件事。
注意：在和太陽(yáng)賽跑中，強(qiáng)調(diào)一下下決心的句子。
（板書(shū)：高興、快樂(lè)）
師：和你們一樣，當(dāng)作者下決心并且腳踏實(shí)地地去和時(shí)間賽跑時(shí)，送走的是悲傷，迎來(lái)的是快樂(lè)！
四、了解林清玄的現(xiàn)狀和成就，理解假若就和受益無(wú)窮
師：真替作者感到高興啊！大家想知道當(dāng)年的那個(gè)和時(shí)間賽跑的林清玄現(xiàn)在怎么樣了嗎？
生：想！
師：林清玄先生現(xiàn)在已經(jīng)５０多歲了，是臺(tái)灣著名的作家，并且是兩個(gè)孩子的爸爸了，正如當(dāng)年他的父親所說(shuō)的那樣，他再也不能回到你們這么小的童年了，可是林先生用一生堅(jiān)持和時(shí)間賽跑，他至今已出版完成
１００多本著作，他所取得的成就正好印證了課文中的一句話。同學(xué)們能找到嗎？
生：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。
師：對(duì)！林清玄先生還把自己一輩子和時(shí)間賽跑的.心得體會(huì)毫不保留的告訴了我們，讓我們一起來(lái)讀一讀！
生：（幻燈出示課文第九自然段）齊讀。
五、總結(jié)、贈(zèng)言
師：同學(xué)們，也許你還沒(méi)有和時(shí)間賽跑，也許你已經(jīng)邁出了和時(shí)間賽跑的步子，加油吧，別停留，堅(jiān)持下去，你一定會(huì)有收獲！這節(jié)課的最后老師把前蘇聯(lián)著名作家?jiàn)W斯特絡(luò)夫斯基的一句話送給大家也送給我自己。
（讀幻燈）讓我們互相勉勵(lì)，共同進(jìn)步！
六、教學(xué)反思
這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。我因外祖母去世而悲傷不已，后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話，看到太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然光陰似箭，日月如梭，雖然所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了，但是，假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。
我在設(shè)計(jì)該課的教學(xué)流程時(shí)，采取用中心句──所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了──引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)。第二課時(shí)，首先從我對(duì)爸爸的話的理解入手，讓學(xué)生知道我是從身邊的事物去感受時(shí)間過(guò)得飛快，開(kāi)始理解永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師配樂(lè)朗誦《匆匆》片斷，讓學(xué)生捕捉時(shí)間的影子，引導(dǎo)從細(xì)處感受時(shí)間，驚醒時(shí)間在身上走過(guò)的感覺(jué)，并通過(guò)說(shuō)話環(huán)節(jié)來(lái)反饋，從而讓時(shí)間寶貴易逝在孩子們心中扎根，然后，通過(guò)學(xué)習(xí)我和時(shí)間賽跑的事，讓學(xué)生強(qiáng)化了要與時(shí)間的無(wú)情流逝做對(duì)抗的心理要求，并在生活實(shí)踐中形成要珍惜時(shí)間和時(shí)間賽跑的積極的人生態(tài)度。
整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)注重在研讀文本的基礎(chǔ)上感悟，引導(dǎo)學(xué)生用心靈與時(shí)間進(jìn)行對(duì)話，拉近孩子們與時(shí)間的距離，將時(shí)間這一哲學(xué)范疇深入淺出地詮釋出它的生活意義并指導(dǎo)我們的生活實(shí)踐。
經(jīng)過(guò)課堂的實(shí)踐檢驗(yàn)，以下幾點(diǎn)仍需努力：
１、由于我對(duì)該課的定位（感悟）問(wèn)題，聽(tīng)者感覺(jué)有工具性不足之嫌。是否能夠兼顧值得反思。
２、學(xué)生默讀了，心里有了，但總覺(jué)得有點(diǎn)茶壺里煮餃子──倒不出來(lái)的感覺(jué)，是否因?yàn)橛新暲首x少了，值得思量。
３、學(xué)生有聲朗讀時(shí)，情感還差點(diǎn)火候，悟與讀的轉(zhuǎn)化在平時(shí)要加強(qiáng)。
讓孩子們?cè)谡n堂上獲得實(shí)實(shí)在在的成長(zhǎng)，這是我的追求。這節(jié)課上，孩子們有收獲，但我希望自己在教學(xué)之路不斷求索，希望有我的陪伴孩子們成長(zhǎng)的步履會(huì)更堅(jiān)實(shí)。
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