《和時間賽跑》是人教版小學語文三年級下冊第四單元的一篇精讀課文。這是著名散文家林清玄筆下的一篇清新、淡雅又略帶憂傷的文章。下面是小編收集整理的和時間賽跑教學反思，歡迎閱讀參考！

　　和時間賽跑教學反思1

　　“對一個教師來說，一節課的結束往往是自己教學理念完善的開始。這樣教師才能在不斷地探索中獲得提升，使自己不斷獲得潤色和磨練。”這是我在教學《和時間賽跑》后的最深刻的體會。

　　反思我的教學，有幾處較為惋惜，不足之處特記錄如下：

　　1、在讓學生理解本課的難點“所有在時間里的事物，永遠都不會回來。”時耗費時間過多，以至于后面在學習作者怎樣和時間賽跑及他受到了什么啟示時顯得節奏略快，分析的不夠透徹，最后還導致了課堂超時五分鐘左右。總之有為完成教學任務而走過程的痕跡。具體體現在：

　　（1）體會作者怎樣和時間賽跑這一環節，他贏得了和時間的賽跑，在這一環節中，我在本課的教學設計中設計了讓學生通過朗讀及師生合作表示對作者的祝賀，讀出那種喜悅的心情，可是由于為了“趕場子”而出現了遺忘。

　　（2）預設中沒有寫格言這一環節，設計寫格言的目的是為了更好的檢驗學生對本課課文的一個理解深度，看出來在我出示我的格言后學生們那興奮的目光，躍躍欲試，不服輸的那種精神，但非常遺憾的是由于時間的緊促沒有進行，如蜻蜓點水一般匆匆而過。

　　2、板書不夠及時、清晰明了！

　　（1）、在板書時落下了一個非常至關重要的省略號，“所有在時間里的事物都不會回來”當然不僅局限于“昨天、童年、生命、太陽、小鳥”這幾種事物，在課文理解時帶領學生分析了并結合自身事例去談了，省略號的落下令我后悔不已，這也與我上課時不愛寫板書與自己的隨心所欲有很大的關系。

　　（2）本課的板書主要是為了突破教學難點，讓學生理解“所有在時間里的事物，都永遠不會回來”而設計的。在板書的時候如果把這句話用彩色粉筆突出出來不但醒目，而且會帶給學生那種心靈的震撼，將會更使他們認識到時間的重要性。

　　（3）、在教完作者和西北風比賽、和太陽比賽、和作業比賽、和年級比賽，我向學生提示“雖然比賽對象不同，但比賽結果相同，他贏得了和時間的賽跑，他跑在了時間的前列”之后我應該立刻在課題《和時間賽跑》前面畫上一個箭頭，寫上“跑在了時間的前面”幾個字，落實在口頭上的字比落實在筆頭上要強上百倍。另外在理解完“很小很小”、“很大很大”之后應立刻板書“持之以恒”，要讓學生知道無論做什么事都不要三天打魚，兩天曬網而是要堅持不懈。

　　（4）總結時不能很好的結合板書去說這也是導致板書遺忘的主要原因。

　　（5）板書書寫不規范，字體非常幼稚，這是我致命的缺陷，在以后的教學生活中我會加強練字的。

　　3、講課時不能很好的利用課件，在分析理解爸爸所說的話時，沒能及時出現相應的課文。以至于直接出示了把爸爸所說話中的“你”變成“我”的這張幻燈片，給人以措手不疾之感。另外，爸爸所說的這段話，是一個很好的句型轉換的練習，我沒有充分利用，真是目光短淺呢！（特此聲明，這一點是我看了曹校長聽課記錄后才認識到的。）

　　4、作業的布置不是很有效。本課我布置了兩個作業，目的都是想激勵學生能夠認識到時間的重要，讓他們珍惜時間，充分利用時間并且養成和時間賽跑的習慣。

　　作業一：從報刊、電視、網站上搜集更多走在時間前面的人，并知道他們的動人事跡。

　　作業二：寫一寫你在生活中與時間賽跑的經歷和感受。

　　在檢查作業的時候發現并非如我所愿，第一個作業只有李旭、宋洋銘、韓宇完成了。出現此種現象，可以說既在我意料之中，又在我意料之外。意料之中是因為孩子學習惰性強、家庭條件有限，意料之外是我想通過本節課的教學最起碼能有50%的學生能完成此項作業，能夠在行動上有所改變，但是卻令我非常失望。

　　作業二全班只有陳默是在學校臨時補的，其余的同學雖然寫了，但從文章的內容上看，有曹海峰、白瑞雪等六名同學是應付了事，另外的大多數同學寫的多數都是學后感。可以說孩子們本身習慣就非常差、惰性又非常強，與時間賽跑的經歷真是少而又少，這也是本次作文出現文不對題的原因之一。另外出現這種情況也與我在教學中拘泥于教材，沒有讓教材成為學生通向真實生活，通向廣闊世界的橋梁。挖掘教材的力度不夠，如：可舉例說解放軍、挽救了多少寶貴的生命，如果我適當做幾張幻燈片，那課堂效果就不一樣了。更與我作業設計上的失誤有很大的關系，如果我設計成讓孩子們寫一篇學后感，我堅信學生們的作文都會很出色的！

　　5、在講課之前我想過學生們會隨著課文的深入理解會因感到時間的流逝非常快而有所情感上的變化，但是這種現象并沒有出現，原因是作為教者的我本身都沒有入情入境，何況是我牽著鼻子走的孩子們呢？

　　6、評價語言不到位，反而挫傷了學生的自尊心，課堂中我有一句最失敗的評價。本來我想說“他會讀書，你也很善于動腦，你們真棒！”

　　但我卻說成了“他很聰明，但你更聰明。”說完這句話好我立刻意識到了自己語誤，我這一句話表面在夸他們，實際卻無形當中給兩個同學制造了矛盾，可以說表揚不是我的擅長之處，相對來說是我的弱點，在實際教學中，我很少表揚學生，即使表揚了評價語言還顯的單調。很欣賞于永正老師的那句：“每次講課，我都為學生準備了一百頂高帽子。”學會贊美學生，是一門藝術。這也是以后要努力的一點。

　　當然本節課中也有自已認為滿意的地方：

　　（1）、為了讓學生能夠更好而又恰當的把詞語應用在具體的語言環境中，我結合圖片著重讓學生理解了“光陰似箭、日月如梭”這兩個詞語，并教給了孩子們“為了強調什么，可以用意思相同的兩個詞語來表示”的寫作方法。

　　（2）、自認為自己教態能稱得上親切，和我平時的課堂相比，氣氛活躍了很多。學生們的發言率那是是相當的激烈，學生們能夠在理解的基礎上去感受時間的一去不復返，并能夠在發言中把自己的積累及讀書感悟能夠正確應用，令我倍感欣慰。這也讓我感受到了老師課備得透與不透會直接影響教學效果，更會影響學生的表現，為此以后我要在備課上下功夫。

　　（3）在讓學生體會課文中除了爸爸所說的事物不會回來了，課文中還寫了太陽、小鳥這兩種事物不會回來時，為了讓學生更深刻的體會到時間的珍貴、流逝之快，我設計的“我來讀、學生來填”的這一環節，使學生都能發自內心的去表達自己內心中對時間的深刻認識，從而很好的突破了我教學中的預設。

　　通過這一篇課文的教學，我對語文教學有了更深刻的認識。首先，語文教學要注重從學生的生活體驗出發來理解教材，做到課內外結合。生活中處處都洋溢著語文的氣息，學生是以自己對生活的理解和體驗去解讀教材的。教師在教學中不要拘泥于教材，不能只為了教教材而教。

　　兵無常勢，教無定法。靈活多變的教學方法和老師多年的教學功底分不開的。我也要抓緊時間，和時間賽跑，爭取更大進步。

　　以上就是我教授完《和時間賽跑》一課的教學反思，有不足之處還請領導批評指正。對于我給本次風彩大賽帶來的影響我深感抱歉，也非常感謝領導的寬容和理解。面對將來的形式，我深知作為教育工作者的重心應放在哪，請領導放心！我會不斷地給自己充電的，說的再好，不如做的更好，還是那句話請領導看我的實際行動吧！

　　和時間賽跑教學反思2

　　《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。

　　課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。

　　一、搜集珍惜時間的資料，體會時間的寶貴

　　時間，對于三年級學生來說是一個抽象的模糊的概念。我在設計該課的教學設計時，布置學生課前收集有關珍惜時間方面的名言警句。把交流珍惜時間方面的名言警句，安排在課前師生互動環節進行。先讓學生感知“珍惜時間”，為本節課的學習定下基調。學生通過收集和整理這些資料，了解了更多的珍惜時間的名言名句，體會到時間的寶貴，形成珍惜時間的觀念。從而讓“時間寶貴易逝”在孩子們心中扎根。這些資料放在課前活動時交流，充分調動了學生的參與度和積極性。

　　二、指導層次朗讀，感受時間的流逝

　　采取用中心句──“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”──引領全文的學習。第二課時，首先從“我”對爸爸的話的理解入手，讓學生知道“我”是從身邊的事物去感受“時間過得飛快”，開始理解“永遠不會回來了”。在這個環節，抓住課文中的問題，激發學生聯系上下文和生活經驗體會爸爸的話，學生通過聯系生活，感受時間會帶走“昨天、童年、生命”感受時間的一去不復返，時間的可貴、時間的無情……，以真實的體驗來感悟“為什么要珍惜時間”，這樣把朗讀和感悟有機地結合起來，從文字的里面摳出情感來讀。激發學生探索作者珍惜時間的原因。從而讓學生走進作者的內心世界，和文本展開對話。

　　三、以課本為主，教給學生學習方法

　　課堂學習，還是注重以課本為主，在學習中，提示學生找到段落在書中所在的位置，以便隨時翻書圈畫、批注等，因為不動筆墨不讀書才是學生要掌握的根本讀書方法。讓學生默讀課文時，畫出段落的中心句，并注明之；找出段落中表達所見、所想的句子；在讀過的句段中寫出自己的感受、體會等，讓學生留下自己學習的心得、體會和知識、筆記等。我認為教給學生的不僅是知識，還有讀書方法，如，學習第4自然段時，利用范讀讓學生感悟作者的情感，讀到作者的內心里去，老師的范讀，給學生樹立了讀書的榜樣，同時告訴學生理解好才能讀好，讀好書是學好語文的關鍵。

　　四、體會作者情感，進行仿寫練筆。

　　課文的第6、7自然段寫的作者的生活體驗，看到太陽下山，知道一天就這么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛得是同樣的路線，也永遠不是今天了。真切地感受到時間一去不復返。教學這兩個自然段，我讓學生自讀課文，談談感受，結合自己的生活實際說說自己的理解。讓學生體會學習作者的寫法——所見所想，體會充滿詩意的、描繪時間流逝的語句，進行仿寫練筆。仿照第6、7自然段的寫法，寫一寫在你眼里，哪些事物跟昨天不一樣了。這個環節的學習，模仿作者的寫作手法，鍛煉學生的寫作能力。學生源源不斷地列舉生活中的事例，從而拓寬他們的思路，碰撞他們的心靈，培養他們的“惜時”意識。

　　五、反思不足，提升自我

　　講完課，結合老師們的評課，細細琢磨，這節課我還存在很多不足：

　　一是合作學習環節還需要扎實有效的進行，真正訓練學生的合作能力；

　　二是板書內容有待于完善，要貫穿整個文本或加上本課的中心句。

　　三是讀書的要求用幻燈片呈現出來為好。

　　四是注意教學時間的合理化安排，注意語言的精煉。

　　在今后的聽評課中，我會多向各位老師學習，精心打造課堂，提高教學效率。