課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事。體現了人和樹之間密切、和諧的關系。下面是小編為大家搜集整理出來的有關于《爺爺和小樹》教案，希望可以幫助到大家！
教學目標
1、認識 " 爺 " 、 " 棵 " 等十個生字，認識 " 父 "" 人 " 等5個偏旁，會寫 " 不、開、四、五 " 4個字。
2、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
3、 結合上下文了解 " 暖和的衣裳 " 、 " 綠色的小傘 " 指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發展。
教學重、難點
1、激發學生主動識字的興趣，引導學生發現識字規律。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
教學準備
學生：觀察生活環境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準備張貼。
結合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們為保護樹木做了哪些事。
教師：查找有關樹木的資料，以及人類保護樹木的各種方法。
課時安排 3課時
第一課時
一、教學目標：
1、認識 " 爺 " 、 " 棵 " 等十個生字，認識 " 父 "" 人 " 等5個偏旁，會寫 " 不、開、四、五 " 4個字。
2、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
二、教學重點：激發學生主動識字的興趣，引導學生發現識字規律。
三、教學難點：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
四、教學過程：
（一）、創設情境導入
1、學生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎？一起朗誦。
2、出示課題。談話：大家這么愛護小草，又是怎樣對待樹木的，齊讀課題。
3、啟發學生質疑：看了課題，你想知道什么？
（二）、讀課文
1、學生自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。
2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀，重點指導 " 穿、暖、冷、傘、熱 " .
3、再讀課文，把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
（1）認識自然段。
（2）指名分段朗讀課文，相機指導。
教師通過范讀或領讀指導學生讀好課文中的輕聲詞語。
指導學生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
（三）、認記生字
1復習 " 木、日、、穴 " 4個偏旁。（指名認讀）
2指導認識 " 、 、 、 、 " 5個新偏旁。
3交流識記字形的方法。
（四）、指導書寫生字 " 不、開 "
1、指導學生觀察生字在田字格中的位置，書空 " 不、開 " 的筆順，按筆順先描寫，再獨立寫兩個。
2、展評：學生自查字糾。
五、作業布置： 把 " 不、開 " 每個字
六、板書設計：不、開
七、課后反思：
第二課時
一、教學目標：
1、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
2、 結合上下文了解 " 暖和的衣裳 " 、 " 綠色的小傘 " 指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發展。
二、教學重點：激發學生主動識字的興趣，引導學生發現識字規律。
三、教學過程：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
四、教學過程：
（一）、復習導入
1、做 " 開火車 " 游戲，認讀要求會寫的字。
2、聽寫生字 " 不、開 " .
（二）、學習課文、指導朗讀
1、學習第一段。
（1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？
（2）指導朗讀，注意停頓。
2、討論第二段。
（1）出示 " 掉光葉子的小樹 " 圖，引導學生觀察說話。問：小樹發生了什么變化？為什么？
（2）出示 " 爺爺為小樹穿衣服 " 圖，引導學生觀察說話。問：爺爺在做什么？為什么這樣做？
（3）讀第二段，找出寫爺爺保護小樹的句子，引導學生質疑。問：你還有什么不明白的地方？
（4）引導學生看圖，理解 " 暖和的衣裳 " 指什么。啟發想象：這時候，小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會對爺爺說什么？
（5）指導朗讀，師范讀，學生模仿。
3、學習第三段。
（1）看圖說話。出示 " 枝繁葉茂的小樹 " 圖，指導學生觀察。問：這是什么季節，小樹有什么變化？
（2）討論過渡：小樹為什么會有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺的？
（3）四人小組自讀第三段。看圖體會爺爺和 " 我 " 的心情，讀出高興的語氣。
4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。
（三）、指導書寫生字 " 四、五 "
1、引導學生觀察發現，認識 " 四 " 中的新筆畫 " 豎彎 " ,知道 " 五 " 的第二筆 " 豎 "
要斜一點。
2、指導學生觀察生字在田字格中的位置，引導學生書空筆畫筆順，先描紅再獨立寫。
3、展評：學生自查自糾。
（四）、擴展活動
了解人們為保護樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。
五、作業布置： 把 " 四、五 " 每個字帶拼音寫兩行。
六、板書設計： 四、五
七、課后反思：
第三課時
一、教學目標： 結合上下文了解 " 暖和的衣裳 " 、 " 綠色的小傘 " 指的是什么，初步知道人與樹的`關系，知道人與自然應該和諧發展。
二、教學重點：激發學生主動識字的興趣，引導學生發現識字規律。
三、教學難點：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
四、教學過程：
（一）、復習導入。
1、聽寫生字 " 四、五 "
2、朗讀課文比賽。
（二）、實踐活動。
1、引導學生積累詞匯。
（1）出示課后 " 讀讀說說 " 中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習說話。
（2）出示 " 讀讀說說 " 中左邊的詞語，完成詞語搭配。
教師引導學生完成 " 暖和的（）。問：還有什么是暖和的？
四人小組補充完成 " 綠色的（）。漂亮的（ ）。雪白的（ ） "
交流，教師相機指導。
選擇自己喜歡的詞組練習說話。
（3）擴展練習。
完成詞語搭配：清清的 高大的
彎彎的可愛的
四人小組練說 " 什么樣的什么 " 形式的詞組。
四人小組派代表在班級交流。
2、教師引導學生根據課文內容編課本劇，在全班表演。
3、開展 " 小記者采訪 " 的活動，了解人們為保護樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事？
挑選幾名 " 小記者 " 在班中自由采訪，教師巡視點撥。
挑選幾對在班中展示采訪過程，引導學生評價。
（三）、練習
1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個。
— （）人 — （）
— （）父 — （）
— （）
2、寫出反義詞。
冷 — （）關（guan） — （）
3、組詞。
爺（）棵（）穿（）
爸（）課（）窗（）
五、作業布置： 練習說話：人與自然。
六、板書設計：和諧
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