一、教學目的

　　1．通過本課教學，使學生知道簡單機械──斜面的作用，以及斜面在實際中的應用。

　　2．培養學生的實驗能力。

　　3．使學生體會到自然事物是有規律的，只有認識了自然規律，才能更好地利用自然和改造自然。

　　二、教學準備

　　（1）分組實驗材料：斜面實驗用木板二塊（30×10×1.5cm；50×10×1.5cm）、鐵架臺、實驗用重物圓木塊（應有足夠重量，最好為100g）、測力計（250g）。

　　（2）演示用材料：螺絲釘螺紋的斜面示意摸墨，斧頭，劈。

　　（3）掛圖或投影片──引橋圖、盤山公路圖、樓梯圖。

　　三、教學過程

　　（一）教學引入

　　談話：有螺紋的釘子叫螺絲釘，螺絲釘也是一種簡單機械。

　　你認為螺絲釘應是哪種簡單機械？

　　（當學生列舉前邊學過的簡單機械時，教師引導學生一個個否定。當學生指出輪軸時教師強調，螺絲刀是利用了輪軸原理工作，螺絲釘不具輪和軸的'構造。）

　　談話：螺絲釘到底屬于哪類簡單機械呢？讓我們先來研究這樣一個問題。

　　（二）學習新課

　　1．指導學生認識簡單機械──斜面，并認識斜面有省力的作用。

　　（1）實驗1（斜面有省力作用的實驗）。

　　①教師出示實驗材料，指出實驗要求。（用鐵架臺和木板組裝好斜面，高度為15cm、斜面長30cm。）

　　用測力計，將實驗用圓木提高到15cm高度，需用多大的力，測量后記錄。

　　再利用斜面，將圓木拉上15cm高度，需用多大的力，測量后記錄。

　　②分組實驗。

　　③匯報實驗結果，教師將二組數據記錄在黑板上。

　　④討論：這塊斜的木板有什么作用？

　　（2）講解：

　　通過剛才的實驗，我們發現實驗中斜的木板有省力的作用，這塊斜的木板就是一種簡單機械，叫斜面。（板書課題）斜面有省力的作用

　　2．指導學生認識斜面坡度與省力多少的關系。

　　（1）談話：通過以上的研究我們知道了斜面有省力作用。如果讓斜面更省力，這個斜面應是什么樣的？

　　（希望學生能設計出加長斜面，使斜面更加平緩。）

　　（2）實驗2。

　　①在鐵架臺上架起另一斜面。比較二個斜面有什么不同？

　　（一個斜面長，一個斜面短；一個坡度小平緩，一個坡度大。）

　　②分組實驗，記錄數據。

　　③匯報實驗結果，比較三個數據。

　　（垂直拉起，坡度較陡，坡度平緩。）

　　④討論：這說明什么？（說明坡度越平緩，越省力。）

　　（3）填寫P54結論。

　　3．指導學生認識斜面在實際中的應用。

　　（1）討論：哪些地方應用了斜面？

　　（2）分析引橋、樓梯、盤山公路。

　　出示引橋、樓梯、盤山公路圖（引橋是典型斜面，樓梯是變形的斜面；盤山公路是環繞式斜面，但它卻利用了斜面省力的原理。）

　　討論：盤山公路環繞式斜面有什么優點？（斜面加長，坡度平緩。）

　　（3）討論：

　　①根據盤山公路的原理，分析螺絲釘是一種什么樣的簡單機械？

　　分組討論，匯報。

　　②演示（螺紋是斜面變形示意）

　　教師出示演示器，拉開螺紋成為坡度平緩的斜面。

　　講解：螺釘是利用斜面省力的原理制成。螺釘是一種簡單機械──斜面。

　　（4）出示：劈、斧頭。

　　指出這二種工具什么地方是斜面？

　　4．全課總結。

　　講述：這節課我們又認識了一種簡單機械──斜面，到此我們已經認識了杠桿、滑輪、輪軸、斜面四種簡單機械。在我們周圍許多地方都應用了簡單機械。

　　（三）布置作業

　　1．你的周圍哪些地方應用了斜面？

　　2．思考：斜面雖然能省力，但有什么缺點？高樓中的電梯，雖然費力，但有什么優點？

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