《司馬光》教案一

　　【教學目的】

　　１、認識“司、假”等１３個生字，培養學生的自主識字的能力。會寫“別、到”等６個字。

　?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習運用事情的起因、經過、結果的方法背誦課文。

　　３、理解課文內容，感悟司馬光勇敢、機智的品格。能從課文插圖中學習仔細觀察人物的表情、動作、神態。

　　【課前準備】

　　１、學生：

　?、潘鸭嘘P司馬光的資料。

　?、普J讀字卡片。

　?。病⒔處煟?/p>

　?、糯邓芗埣舫杉偕?、水缸。

　?、普n文插圖，第４、５自然段的文字。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入、揭示課題

　?。ǔ鍪舅抉R光的圖片）師：同學們，你們看！這是一位古時候的人，他的名字叫司馬光。他是一位有名的人。今天，我們學習的課文寫的就是他小時侯的事。

　?。ò鍟n題 ２０、司馬光）

　?。◤膱D入手，引出課題，激起學生對司馬光了解的愿望。）

　　二、自主識字，初讀感知

　?。薄⒆寣W生選擇自己喜歡的方法認字，讀通課文：

　?、沤柚匆?。

　?、茊杽e人。

　?、锹撓瞪舷挛牟伦?。

　　⑷聽別人讀。

　　２、同桌互讀正音：

　?。场⒅该x課文。其他小朋友認真聽，評一評讀得怎么樣。

　　（學生評價訂正讀音，教師隨機利用卡片指導學生鞏固認讀字。）

　　４、運用游戲，檢查學生識字情況。

　　師：現在我們要把生字朋友從課文中請到我的生字卡片上，看大家還認不認識？

　　出示生字卡片，用“摘字”的游戲識字。

　?。ǚ椒ǎ喊炎仲N在黑板上認識哪個字就摘哪個字來讀，其他學生跟讀。）

　　讓學生在小組里摘字，說說用什么方法認識這些字的。

　　師：誰來說一說哪幾個生字用換偏旁的方法來記住的？

　　叫──收球──救

　　師用“開火車”的游戲檢查學生識字情況。

　　５、把生字朋友送回課文的家中，全班齊讀課文。想一想，課文寫了司馬光干什么？用簡短的話說一說。

　?。ǖ湍昙壵Z文教學的重點是識字，為了達到這一目的，重要的是教給學生識字的方法，授人以魚，不如授人以漁。因此，在出示了四種識字方法，這樣既復習鞏固了原有的知識，又培養了學生運用已有知識的能力。同時為了讓學生識起字來饒有興趣，在教學中引入游戲。這樣能調動學生識字的積極性，提高識字效率，鞏固識字效果。）

　?。丁⑺娜艘恍〗M讀課文，可以齊讀、分段讀、表演讀。講講自己讀懂了什么？

　　（目的是為了培養學生的合作意識和習慣，以自主閱讀為主，讓學生學會主動學習。）

　　７、小組匯報交流。

　　三、學習生字，指導書寫

　　學習“到、別”兩個生字：

　　１、讓學生用喜歡的方式記憶字形。找一找兩個字的相同點。

　?。▽W生知道這兩個字是同部首的字 ，學習立刀旁）

　?。?、教師范寫，生描寫

　　３、請寫的好的學生說一說怎樣才能寫好。

　　４、生練寫，同桌互評。寫的滿意的畫一個。

　　第二課時

　　一、創設情境 ，復習識字

　　師：我們繼續學習《司馬光》。這節課我要先考考同學們，看看誰這些字都認識了。

　　師：（出示一幅花園的圖）將認讀字藏在花芯中，找一組學生摘花，讀字，同桌組詞。

　　二、細讀課文，朗讀感悟

　?。薄⒖床鍒D，找一找哪幾個自然段寫的圖上的內容。（第３、４、５、６自然段）

　　出示這幾段讀一讀，說一說發生什么事了？

　?。ㄒ粋€小孩掉到水缸里了。）

　?。?、讀一讀，讓學生想一想假如自己在場會是什么心情？讀出緊張的語氣。

　?。?、別的小朋友都怎樣做的？看插圖，說一說。

　　（發揮插圖的用處，理解課文）

　?。?、司馬光是怎么做的？讀課文第5段，自己演一演。

　?。?、議一議他是怎么想的？

　　（小組討論，匯報交流。）

　　四、背誦課文，掌握方法

　　１、為什么要寫第１、２自然段？

　　師小結：事情的發展要按照一定的順序，有起因、經過、結果。

　　２、試著按照這種方法，背誦課文。

　?。ㄉ痴n文。）

　　３、指名背誦，怎樣才能背下來？

　　五、擴展沿伸

　　師：學習了這篇課文，你覺得司馬光是一個什么樣的孩子？

　?。ò鍟?機智勇敢 ）

　　出示：遇到困難怎么辦？動動腦筋，一定會有解決的辦法。

　　師：請同學們也向司馬光來學，幫助這位同學。

　　（小紅的沙包掛在了樹杈上，怎么辦呢？）

　　或介紹司馬光的資料。

　　六、書寫生字

　?。?、出示“嚇、叫、那、都”。

　　２、說一說你的發現

　?。梢哉f識字方法、也可以說兩組同部首的字）

　?。?、重點指導“那”，其他字自學。

　　４、生描寫，同桌互評。

　　《司馬光》教案二

　　【學習目標】

　　１、認識“司、假”等１３個生字，會寫“別、到”等６個字。

　?。病⒗首x課文，背誦課文。

　?。?、了解司馬光的沉著、機智。

　　４、想出新辦法，發展創新思維。

　　【課前準備】

　　教師：教學掛圖或多媒體，生字卡片，小黑板。

　　學生：讀課文，標注生字、自然段；收集關于司馬光的資料。

　　第一課時

　　一、談話引入，揭題激趣

　　１、今天我要給大家介紹一位新朋友，他是誰呢？（板書：司馬光）

　?。?、認讀生字“司”。齊讀課題。

　　３、簡介司馬光。

　　二、整體感知，認識生字

　?。?、老師范讀，學生邊聽邊看插圖或多媒體課件，整體感知課文內容。

　　２、學生自由、輕聲地讀課文，遇到生字多讀幾遍。

　　３、小黑板出示帶有生字的詞語。學生自由讀，抽讀檢查。

　?。础⒊鍪旧挚ㄆJ讀生字。（指名讀，齊讀，開火車讀）

　　三、圖文結合，朗讀感悟

　?。薄W生自讀課文，思考：司馬光在花園里遇到了什么事？

　?。?、指導朗讀２、３自然段。

　?、乓龑Э磮D（或用多媒體演示當時的情形）。

　　⑵自由朗讀，體會課文中小朋友的心情。

　?、侵该x第３自然段，感受情況的緊急。

　　３、小伙伴們是怎么做的？司馬光又是怎么做的？（學生自讀課文，畫出有關句子）

　?。?、大家試著做做司馬光的動作，體會“舉”“砸”。

　　四、指導朗讀

　　比較“別的小朋友”和“司馬光”的不同表現，邊讀邊體會。

　　老師引讀：有個小朋友……掉進了大水缸。別的小伙伴──司馬光又是怎么做的呢？……最后……。

　　五、課后思考，拓展思維

　　如果你遇到這種情況，會怎么辦？

　　第二課時

　　一、討論交流

　　司馬光沉著機智，救出了小伙伴。你能想出別的辦法救出那個小朋友嗎？比一比，看誰的辦法最好。

　?。?、學生自己想辦法。

　　２、分組交流，推選出好的辦法到全班交流。

　　３、全班交流。（引導學生適時評議辦法的優點和不足。也可以與司馬光的辦法比一比，引導學生通過比較，了解在當時的情況下，什么辦法是最好的）

　?。?、再次朗讀課文，并說說司馬光給你什么樣的印象。

　　二、識記生字，積累詞匯

　?。?、復習生字讀音。（出示卡片，認讀生字）

　　２、鼓勵學生用生字組成詞語，（積累詞匯，鞏固識字）教師給予肯定或指正。

　?。?、采取小組競賽、詞語接龍等形式，完成“讀讀說說”的練習。

　　三、朗讀背誦，積累鞏固

　　１、自由朗讀課文，練習背誦。

　?。病⒏鶕适掳l展的順序，教師引導背誦。

　　四、指導生字書寫

　?。?、認讀“別”“到”等６個字。

　?。?、引導觀察這六個字，都是左右結構，要注意口字旁、立刀旁、雙耳的書寫位置。

　?。场W生描紅，書寫生字。

　　４、展示學生作品，進行評議。