11晏子使楚課件1
教學目標：
1、了解課文主要內容，并學會概括。
2、學習課文，感悟晏子的語言藝術，體會晏子維護國家尊嚴的思想品質。
教學重點：
精讀晏子與楚王針鋒相對的話，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質。
教學難點：
讀懂晏子反駁楚王的幾句話含義，及句子間嚴密的邏輯關系，體會晏子超人的智慧和善辯的口才。
教學準備：課件
教學過程：
一、初識晏子，了解課文大意
1、揭示課題，生讀課題。誰能用一句話說說課題的意思嗎？“使”是什么意思？（出使）
2、初識晏子。
（1）課件出示晏子的資料——晏子：名嬰，春秋時期齊國大夫。
生齊讀。“子”在這里是什么意思?（古時候對有學問，有突出貢獻的男子的尊稱。如：老子、孔子、老子……）
（2）預習課文后，同學們印象中的晏子是個怎樣的人？
3、檢查預習，了解課文大意。
（1）課件出示第一組詞語：敝國、囚犯、淮南、柑橘、枳、盜賊
學生讀，教師正音。理解“敝國”的“敝”。
（2）課件出示第二組詞語：
國勢強勢 身材矮小
侮辱 面色不改
賠不是 尊重
A、生自由讀，說說發現了什么？
B、誰能用上這些詞語來說說課文要寫什么？
二、朗讀課文，讀懂晏子語言
1、楚王三次侮辱晏子，晏子怎么回擊的呢？我們來讀讀課文，特別要關注課文中寫到的晏子的語言。（板書：語言）生自由讀課文。
2、課件出示語段：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒，你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”
（1）同學們看，這是晏子第一次說的話。晏子這一段話共說了四句，會讀書的同學，會發現者四句話都圍繞著一個意思在講。生答，師板書：狗國。
（2）同學們看看晏子說的另外兩次話，能不能也用一句話來說說晏子主要在說什么？（生答，師板書：下等國 賊國）
3、重點研讀第二個故事中晏子的語言
三次回擊，其實就是三個故事。晏子和楚王來來去去回合最多的是課文中的哪個故事？（第二個故事）第二個故事中，晏子一共說了三段話，請同學們拿起書，自己讀讀這三段話。
（1）課件出示：這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？
A、這段話晏子要說什么？晏子為了說明齊國人多，晏子用了什么辦法？（板書：夸張）
B、這段話在《晏子使楚》的原文中用了三個成語。
（出示古文：齊之臨淄……。張袂成陰，揮汗如雨，比肩繼踵而在，何為無人？）
張袂成陰的意思是什么？“袂”的意思是什么？
揮汗如雨的意思是什么？
比肩繼踵的意思是什么？“踵”的意思是什么呢？
同學們把這三個成語寫在這段話的旁邊，做好積累。
C、指導朗讀。誰來讀一讀，把晏子說話時夸張的樣子讀出來。
（2）師生合作讀“這么多人……又怕大王生氣。”這真讓晏子為難啊！（板書：為難）指導學生把晏子話語中“為難“的語氣讀出來。晏子真的為難嗎？這“為難”是為了引出下文。
課件出示：敝國有個規矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。
A、假如說晏子現在是拳擊臺上的一名拳手，你覺得這段話他應該出的'是什么拳？這拳重重地打在了楚王身上，讓楚王毫無反擊的余地。（板書：重拳出擊）
B、指導朗讀。晏子就是這樣一點兒一點兒反駁楚王。誰來讀？
晏子說的這三段話一步緊跟一步，一環緊扣一環，同桌分角色讀三次對話。請生讀。
4、研讀第一個故事和第三個故事中晏子的語言
課件出示：
這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？
大王怎么不知道哇？……也許是兩國的水土不同吧。
（1）這段話都是晏子反駁楚王的話，它們在說話的方法上有什么不一樣？生默讀思考。
（2）師隨機小結：晏子先直接說這就是狗洞，然后一層一層往下推理，這樣的說話方式叫推理。（板書：推理）
第三個故事中有舉例子和作比較。“舉例子”“比較”合起來叫“類比”。在第三個故事中，晏子就是用這樣的方法來反駁楚王。（板書：類比）
5、師小結：同學們，通過朗讀，我們把晏子說的話讀明白了，把課文讀透了，這就是晏子語言的藝術。（板書：藝術）面對楚王的侮辱，晏子從容不迫。有禮有節地進行反駁，從這以后楚王——課件出示：楚王不敢不尊重晏子了。全班齊讀。
三、拓展延伸，學寫晏子的語言
1、感受晏子的愛國情懷。足智多謀、能言善辯的晏子出示楚國，大勝而歸，除了他能言善變，更重要的原因在哪里？晏子說過的一句話——（課件出示：利于國者愛之，害于國者惡之。）這句話的意思是對國家有益的就喜愛它，對國家有害的就討厭它。生齊讀這句話。
2、晏子回國后，齊王要對晏子大大獎賞，要“尊為上相”，“賜千金裘”，要“割地封號”，但都被晏子回絕了。面對齊王送來的這些東西，晏子退回去的時候會說些什么話呢？請同學們想象一下，把晏子對齊王說的話寫下來，不妨用上前面學到的晏子的推理、比喻、夸張、等手法。
3、這節課我們感受了晏子的愛國情懷，感受了他的語言藝術，晏子不愧被稱為——“子”。讓我們學習晏子說話的藝術，也把《晏子使楚》的故事記在心里。
11晏子使楚課件2
教學目標
1.分角色朗讀課文。理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊含的智慧。
2.了解宴子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。
3.會認8個生字，會寫14個字，認識 “侮辱、規矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語。
教學重點
精讀晏子與楚王針鋒相對的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一 、預習探究、
1.出示課題“宴子使楚”。理解“使”，出使。
2.介紹宴子。說明“子”是古代對對有學問有貢獻的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。
3.說說課題的意思。
4.學生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：
（1）根據拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。
（2）想想課文講了哪幾件事。
二、合作交流
1課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。（學生交流，其他同學可以補充。）
2讀一讀難讀的句子。
3.嘗試給課文分段
（1）那些段落是寫三件事的？
（2）分段
4.大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？
5，并朗讀相應的課文。
（1）最氣憤的是楚王“想乘機侮辱宴子，顯顯楚國的威風。”
（2）最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重宴子了。”
6.從楚王的變化中，你能說說宴子是一個怎樣的人？
7.研讀晏子和楚王間的第一回合較量
（1）找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。
（2）自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學生自由說理）
轉折點：由狗洞推想到狗國，向楚王質問：楚國到底是個怎樣的國家？
（3）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇? （怒發沖沖地 心平氣和地 冷靜地）。
（4）有感情地朗讀第三自然段。
第二課時
一、深入閱讀，體會智慧
研讀晏子和楚王間的第二回合較量
1.自由朗讀第四自然段，說說你最喜歡讀哪句話？為什么？
2.課堂交流，隨機點撥。
（1）這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人了呢？
①這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多。
②這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當。
（2）訪問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了。
①理解這句話的推理，隱含了“楚國是一個下等國家”。
②體會宴子的智慧和說話的技巧。他為什么不明說？
3.有感情朗讀第四自然段。
二、研讀晏子和楚王間的第三回合較量
1.自由朗讀第五自然段，找出宴子說的話，想想說的是什么意思？
2.出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是這種柑橘一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業，一到楚國就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧”。
（1）理解：水土不服
①柑橘因為水土不服，只能結又小又苦的枳。
②齊國人因為水土不服，一到楚國就做起強盜來了。
（2）這段話中隱含了什么意思？（楚國的社會風氣不好）
3.有感情的朗讀第五自然段。
三、品讀體驗
1.用一個詞語來說說宴子是一個怎么樣的人？
臨危不懼 口齒伶俐 熱愛祖國 足智多謀 能言善辯……
2.想象一下，宴子長什么樣？面對楚王他是一個怎樣的形象？
讓學生充分的說，并能結合課文的有關語言說出理由。
3.嘗試分角色朗讀課文。先分組準備，再課堂朗讀。
4.自由讀課文，想想課文的開頭、中間和結尾有什么聯系？
抓住重點句：
“楚王仗著自己國勢強盛，想趁機侮辱宴子，顯現楚國的威風。”
“從此以后，楚王不敢不尊重宴子了。”
理解首尾呼應的關系。
5.比較課文中間每一次較量中楚王前后態度的對比，理解和開頭結尾的關系。
四、拓展延伸
1.摘錄宴子反駁楚王的話。
2.排練課本劇
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