《數(shù)學廣角——搭配》說課稿
我說課的內(nèi)容是：人教版三年級上冊第9單元數(shù)學廣角第一課時簡單的排列——搭配，我將從教材、學情、教法、學法、教學過程五個方面進行說課。
一、教材分析
排列與組合不僅是組合數(shù)學的最初步知識和學習概率統(tǒng)計的基礎(chǔ)，而且也是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學知識，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)接觸了一點排列與組合知識的基礎(chǔ)上繼續(xù)讓學生通過觀察、猜測、實驗等活動找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。《標準》中指出：“重要的數(shù)學概念與數(shù)學思想宜逐步深入”，所以，這節(jié)課內(nèi)容重在向?qū)W生滲透數(shù)學思想，并逐步培養(yǎng)學生有順序地、全面的思考問題的意識。
根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，依據(jù)課程標準和學生的認知水平，我擬定了以下教學目標：
1、使學生通過觀察、操作等活動，找出簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地、全面地思考問題的意識。
3、使學生感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的問題。
教學重點：
用數(shù)學思想方法解決一些實際問題。
教學難點：
做到既不重復，也不遺漏的搭配。
教具準備：
課件
學具準備：
裝有學具的信封
二、說學情
小學三年級開始，學生進入了小學中年級的學習與生活，認知的特點逐漸由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但主要還是以形象思維為主。因此在學習中需要借助直觀的手段來解決學生認知上的困難。
三、說教法
《數(shù)學課程標準》明確指出：“在教學中，注重所學知識與日常生活的密切聯(lián)系，使學生在觀察、操作等活動中發(fā)現(xiàn)知識，形成技能。”“有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自動探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點和學生的思維特點，我選擇了以學生操作為主，輔以談話啟發(fā)法、引導發(fā)現(xiàn)法等方法的優(yōu)化組合，并在教學過程中運用多媒體教學手段，激發(fā)學習興趣，從而促進學生積極參與學習過程。
四、說學法
在學法上，選用指導學生觀察、動手實踐、小組合作學習方法，組織學生進行學習。讓學生用不同的方式（如學具操作、文字形式羅列、連線等）把排列組合的結(jié)果羅列出來，使學生學會用更簡潔、更抽象的方式來表達排列組合的方法。并通過以上過程，引導學生思考如何才能不重復、不遺漏地把所有結(jié)果都呈現(xiàn)出來，初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識，并發(fā)展學生有序思考的能力。
五、說教學過程
為了較好達成本節(jié)課的教學目標，教學環(huán)節(jié)安排如下：
（一）情景導入，誘發(fā)興趣
師：孩子們，你們喜歡做客嗎？在做客之前是不是要把自己打扮得漂漂亮亮的，我也和你們一樣，假日里喜歡走親訪友，喜愛漂亮，但是每次出門前都會為穿哪套衣服而煩惱，同學們能幫幫老師搭配搭配嗎？這就是今天我們要探究的內(nèi)容。（板書課題：數(shù)學廣角———搭配）。為了能方便你們選擇，我把衣服做在了大屏幕上，請看大屏幕。那位同學來介紹一下老師都有哪些上衣和哪些下裝呢？
師：你會建議老師穿那套衣服呢？（讓學生用頭腦風暴的方式來說）
（這個環(huán)節(jié)預計用時5分鐘。）
（設(shè)計意圖：利用學生比較熟知的“做客”情境，并以要幫助老師為話題，激起學生的學習興趣。）
（二）自主探索，解決問題
1、師：剛才你們提到了很多種穿法，如果一件上衣只能配一件下裝，一共有多少種不同的搭配方法？我們同桌兩個同學，用學具擺一擺，看看到底有多少種不同的搭配方法？請大家拿出信封里的學具，擺一擺。
2、學生合作擺學具。同時思考怎樣擺不會遺漏，不會重復？
3、學生匯報搭配的.情況。
4、小結(jié)：我們在搭配衣服時，可以先選一件上衣，分別和下裝搭配，再選另一件上衣，分別和下裝搭配，（展示課件）或者先選一件下裝，分別和上衣搭配，再選另外的兩件下裝分別和上衣搭配。（展示課件）這樣按順序地進行，才不會出現(xiàn)重復，或遺漏。（板書：按順序）
5、探究其它解決問題的方法
師：現(xiàn)在沒有了學具，只有這張圖（課件），用什么方法記錄下不同的搭配呢？
讓學生思考后說一說自己的想法。（如果學生能說出方法，教師就做總結(jié)，如果學生不能說出方法，教師就向?qū)W生介紹連線的方法，并板書：連線）（課件演示連線）。
師：如果沒有學具，又沒有圖，我們怎么來記錄不同的搭配呢？（教師引導學生用文字形式羅列后連線，并板書。）
（這個環(huán)節(jié)預計用時20分鐘。）
（設(shè)計意圖：借助直觀的操作方法，進行合作學習，達到了解決問題的目的，初步感受按順序搭配的方法。并在老師的幫助下，獲得用連線的方法進行搭配的思想方法。）
（三）聯(lián)系生活，解決問題
1、早餐的搭配
師：剛才同學們?yōu)槔蠋煷钆涞囊路恳惶孜叶己芟矚g，謝謝你們，選好了衣服，老師該吃早餐了，可我又拿不定主意了，你們能再幫老師一次嗎？（出示課件）請看屏幕，都有哪些飲料和點心，如果飲料和點心各選擇一種，一共有多少種不同的搭配？（學生獨立完成）
學生完成后，指明學生匯報交流。
2、搭配兩位數(shù)練習
師：請大家拿出數(shù)字卡片，我們一起做數(shù)學游戲，注意聽要求：同桌兩個同學合作，一人拉一拉，一人做記錄，看這6個數(shù)字到底能組成哪些兩位數(shù)？我們來比比，哪些同學合作得最好。
3、拓展練習
師：如果有3件上衣，3件下裝，有幾種不同的搭配呢？怎么搭配？
（這個環(huán)節(jié)預計用時12分鐘。）
（設(shè)計意圖：通過讓學生解決生活中的不同問題，提高學生解決問題的能力，同時拉近數(shù)學與生活的距離，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識，感受數(shù)學學習的價值。）
六、課堂小結(jié)
師：同學們，這節(jié)課大家有什么收獲？
讓學生自由說。
師：和你們一起學習真是很愉快，我們在數(shù)學廣角中不僅幫老師解決了許多問題，還學會了用連線搭配。可見在生活中，數(shù)學知識無處不在，只要我們勤觀察、多動手、多動腦，就一定能探索出更多的數(shù)學奧秘!
（這個環(huán)節(jié)預計用時3分鐘。）
（設(shè)計意圖：通過小結(jié)，一方面強化新知；另一方面是激起學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感。）
七、板書設(shè)計
為了能突出重點，讓學生一眼就能看清本節(jié)的知識重點，便于學生理解知識，提高學習效率。本節(jié)課教學過程中，我隨機進行了如下板書。
數(shù)學廣角——搭配
按順序連線
上衣上衣
下裝下裝下裝
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