《閃光的金子》教案
教學(xué)目標(biāo)
正確、流利地朗讀課文。
學(xué)會(huì)本課的部分生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解部分生字詞的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字新詞。能正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：能流利地朗讀課文
對(duì)策：長(zhǎng)段讓學(xué)生進(jìn)行接龍讀 。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題： “閃光的金子”
1、板書(shū)課題： “閃光的金子”
設(shè)疑：“閃光的金子”指的是什么?題目為什么要加引號(hào)?學(xué)了課文就會(huì)知道的。
二、初讀指導(dǎo)
1、給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。
2、借助拼音自讀課文，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
3、檢查自讀效果。
(1)、出示生字詞卡：
談 凡 提供 方便 活
(2)、指名讀，注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和三拼音節(jié)。
(3)、解釋詞語(yǔ)。
普通：平常的。
工具：做工勞動(dòng)的用具。
及時(shí)：這里是立刻的意思。
方便：便利。
急需：緊急需要。
修理：使損壞的東西恢復(fù)原來(lái)的樣子或作用。
當(dāng)天的活：這里指當(dāng)天的工作。
(4)、抽讀生字詞卡片。
(5)、指名試讀課文。
(6)、齊讀課文。
三、學(xué)寫(xiě)生字
“閃光的金子”
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
學(xué)寫(xiě)剩余生字
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
難點(diǎn);理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
對(duì)策：抓住體現(xiàn)徐虎為人民服務(wù)的忘我精神的句子和詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復(fù)習(xí)
二、細(xì)讀課文第1自然段。
1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句?讀了這句話你知道了什么?
(板書(shū)：徐虎 普通水電修理工 )
(3)、齊讀第1自然段。
2、第2自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句?第一句說(shuō)了什么?(板書(shū)：掛起特約服務(wù)箱)
什么叫“特約”?誰(shuí)能從特約服務(wù)箱上所寫(xiě)的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)徐虎是怎樣和用戶約定為他們服務(wù)的?什么叫“故障”?什么叫“提供”?
為什么要寫(xiě)明開(kāi)箱時(shí)間19時(shí)?
(3)、看圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么人?他在干什么?從哪里看出條子是從箱里拿出來(lái)的?
(4)、小結(jié)：這一自然段寫(xiě)徐虎掛出“特約服務(wù)箱”的時(shí)間，聯(lián)系的方式和每天開(kāi)箱的時(shí)間。
(5)、齊讀第2自然段。
3、第3自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段說(shuō)了什么?(板書(shū)：定時(shí)開(kāi) 騎車上門)
“打那以后”的“那”指什么時(shí)候?“總是”表示什么意思?
為什么要寫(xiě)“挨家挨戶”?
(3)、看圖，問(wèn)：這幅圖畫(huà)著徐虎什么時(shí)間在干什么?
(4)、小結(jié)：這一自然段寫(xiě)的是徐虎每天定時(shí)開(kāi)箱，按紙條上提供的地址上門修理。
(5)、齊讀第3自然段。
4、第4自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句話?第一、二兩句說(shuō)了什么?
為什么要交代“五張紙條”?第二句中為什么用“趕到”?
(3)、第三至第五句說(shuō)了什么?(板書(shū)：著急)他著急什么?
他說(shuō)“不能耽擱”“當(dāng)天的活當(dāng)天干完”這是針對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?
從徐虎著急和徐虎立下的規(guī)矩來(lái)看，有哪些值得稱贊的地方?
(4)、第六句說(shuō)了什么?(板書(shū)：爬上樓頂干 疏通)
看圖，問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)徐虎在什么地方干了多長(zhǎng)時(shí)間?
(5)、小結(jié)：這一自然段寫(xiě)的是徐虎夜晚為用戶修理堵塞的總管道直到凌晨?jī)牲c(diǎn)疏通為止。
(6)、齊讀第4自然段。
5、第5自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句話?第一句說(shuō)了什么?(板書(shū)：一心想著別人)
(3)、第二句說(shuō)了什么?(板書(shū)：方便千家萬(wàn)戶)
為什么要寫(xiě)“利用休息時(shí)間”?
(4)、第三句說(shuō)了什么?什么叫“感激”?
他的一顆心像“閃光的金子”中的“心”指的是什么?
(5)、寫(xiě)這一自然段有什么作用?
(6)、小結(jié)：這一自然段總括了徐虎的思想、工作效果和人們對(duì)他的`稱贊。
(7)、齊讀第5自然段。
三、總結(jié)課文
這篇課文講述了普通的水電修理工徐虎及時(shí)而熱情地為附近居民服務(wù)的動(dòng)人事跡，贊頌了他一心想著別人、方便千家萬(wàn)戶的高尚品質(zhì)。
四、布置作業(yè)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、自讀文后練習(xí)4中的三個(gè)句子。
板書(shū)設(shè)計(jì)
徐虎 普通水電修理工
一心想著別人
方便千家萬(wàn)戶
“閃光的金子”
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、一步指導(dǎo)讀好課文。
2、進(jìn)行課堂練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策
重難點(diǎn)：精心設(shè)計(jì)練習(xí)，達(dá)到訓(xùn)練的目的。
對(duì)策：討論交流
教學(xué)準(zhǔn)備
精心設(shè)計(jì)練習(xí)
教學(xué)過(guò)程
一、檢查朗讀情況
1、指名兩人朗讀課文。
2、根據(jù)檢查情況，給予重點(diǎn)提示。
(1)、課文里兩處“閃光的金子”要慢速朗讀，讀出深深熱愛(ài)的感情。
(2)、表現(xiàn)徐虎好思想的“及時(shí)、直到、走遍、熱情、總是、上門、趕到、著急、爬上”等詞語(yǔ)要重讀而且?guī)е澝赖恼Z(yǔ)氣讀。
(3)、“不能再耽擱”“當(dāng)天的活當(dāng)天干完”要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
3、各人再次練習(xí)朗讀。
4、指名朗讀。
二、課堂練習(xí)
1、指名讀句子(見(jiàn)文后練習(xí)4)
2、用“已經(jīng)”造句。
3、比一比，再組詞。
凡( ) 閃( ) 徐( ) 具( ) 供( )
幾( ) 間( ) 除( ) 真( ) 洪( )
4、填空
十多年來(lái)，徐虎總是這樣( )。他利用休息時(shí)間走遍了( )，給大家送去了( )，人們都 ( )他，說(shuō)他的一顆心像( )。
板書(shū)設(shè)計(jì)
凡( ) 閃( ) 徐( ) 具( ) 供( )
幾( ) 間( ) 除( ) 真( ) 洪( )
課前思考:這是一篇描寫(xiě)當(dāng)代人物的課文.徐虎,他是一個(gè)全國(guó)勞動(dòng)模范、五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者。90年代末，這個(gè)名字在我的腦海中留下了深刻的印象，那時(shí)侯上海電視臺(tái)幾乎每天都會(huì)有關(guān)于他的報(bào)道。從那時(shí)侯起，我就知道他是個(gè)不要求回報(bào)，利用業(yè)余時(shí)間無(wú)償為上海居民提供服務(wù)的好人。而今天的我將帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)這樣一篇課文，我以為孩子們不太會(huì)了解那么多，體會(huì)和感悟也不會(huì)那么深刻，其實(shí)結(jié)果卻很出乎我的意料，有的孩子說(shuō)起徐虎來(lái)頭頭是道，當(dāng)然并不是每一個(gè)孩子都會(huì)對(duì)徐虎很了解，所以我在課堂上請(qǐng)知道的孩子說(shuō)之外，還增加了介紹徐虎的內(nèi)容。
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