當我們開始這一次綜合性學習的時候,學生已經在小學學習了六年,并且即將離開小學,開始新的學習生活。分享了難忘小學生活的課件，一起來看看吧！

單元教學目標

⒈知識與能力

　　⑴通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。

　　⑵回顧個人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。

　　⑶會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）

　　⑷能在教師的幫助下，與同學一起組織策劃聯歡活動。（選做）

⒉過程與方法

　　⑴繼續 讓學生掌握收集資料的方法，并逐步養成收集資料的好習慣。

　　⑵討論和制訂活動計劃。共同制作“班級紀念冊”。

　　⑶教學中要充分體現綜合性學習自主、合作、探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環節，使這次綜合性學習取得更好的效果，真正成為學生難忘的回憶。

⒊情感態度與價值觀

　　用多種形式表達對母校、老師和同學依依不舍的感情，并立下美好的志向。

單元教學重點

　　⒈回顧個人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。

　　⒉用多種形式表達對母校、老師和同學依依不舍的感情，并立下美好的志向。

單元教學難點

　　會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。

單元教學準備

　　搜集個人和集體成長的資料、為母校做有紀念意義的事、為準備畢業聯歡會排練文藝節目

　　單元課時安排 6課時

活動板塊二——依依惜別

活動目標

　　⒈知識與能力

　　⑴寫臨別贈言：回顧學習生活，感謝老師教導，展望美好未來，

　　⑵為母校做點事，給母校或老師寫封信，表達自己的心聲；把對學校的各種建議寫成建議書；可暢想20年后每個同學都是什么樣子的；也可以為學校再搞一次衛生，再給小樹澆澆水；或寫倡議書，號召全體同學為美化校園環境、創建文明校園出點力。

　　⑶籌劃一臺畢業聯歡會，讓班上每一個學生在這次聯歡會上都有事做，發揮參與者的作用，給每個學生鍛煉的機會。

　　⒉過程與方法

　　自主閱讀材料，小組合作，集體參與，成果展示。

　　⒊情感態度與價值觀

　　抒發惜別之情；贊美同學情誼；表達真誠祝愿。

活動難點

　　回顧學習生活，抒發惜別之情；感謝老師教導，贊美同學情誼；展望美好未來，表達真誠祝愿。

活動難點

　　籌劃一臺畢業聯歡會。

活動準備

　　通過各種途徑收集相關資料。

　　課時安排 6課時

　　第一、二課時

（給母校或老師寫封信）

　　活動主題

師恩難忘——書信傳情

活動目標

　　⒈知識與能力

　　⑴閱讀《給老師一封信》，指導學生在語言環境中理解句子和詞語的含義；繼續感受老師對學生的愛和老師工作的辛苦。

　　⑵用書信形式表達對老師的敬愛之情，或對母校的熱愛之情。

　　⒉過程與方法

　　自主閱讀材料，交流理解，給母校或老師寫封信。

　　⒊情感態度與價值觀

　　感受老師對學生的愛和老師工作的辛苦，表達對老師的敬愛之情，或對母校的熱愛之情。

活動重點

　　用書信形式表達對老師的敬愛之情，或對母校的熱愛之情。

活動過程

一、激情引入，明確主題

　　⒈人們常常用紅燭，用園丁，用綠葉，用春蠶來比喻老師。的確，在這六年的時間里，是老師伴隨我們走過春、夏、秋、冬，是老師教會我們怎樣學習，怎樣生活，每一位老師都甘心做我們成長道路上的引路人，每一位老師都期盼我們快樂成長，每一位老師都有各自的精彩。同樣學校也是如此……

　　⒉在即將畢業只際，我們打算為母校做點什么事？（可以為母校或老師寫一封信；可以為母校寫份倡議書等。）現在我們先來閱讀《給老師一封信》一文。

二、閱讀《給老師一封信》

　　⒈導語：是的，是老師把我們帶到知識的彼岸，是老師把我們帶到知識的殿堂。此時此刻，你一定有許多話想對老師說、讓我們來讀讀露露同學寫的《給老師的一封信》，看看他是怎樣表達自己對老師的敬愛之情的。

　　⒉自由讀文，按提示自主學習。

　　①回憶了顧老師的哪些事例？

　　②那些語句令你感動？

　　③贊美了顧老師的什么品質？表達了作者怎么樣的心情？

　　④文章具有哪些寫作特色？

　　⒊交流領悟

　　①文章回憶了顧老師教育自己的兩件事：第一件事是開學的那一天，是顧老師第一個把我領進門；第二件事是顧老師指導我們寫日記。

　　②朗讀文章中感動人的句子，并重點理解：

　　句子一：“是啊，我是您親手載種的桃李中的一棵，我的萌芽、生長，無不沐浴著您的陽光雨露。”（“桃李”比喻學生。作者是顧老師眾多學生中的一個。“沐浴”，比喻受陽光雨露滋潤。“陽光雨露”在句中指顧老師對學生的教育關懷和傳授知識。“無不”可換成“都”，但用“無不”更能體現老師的關愛無時不有，無處不在。指導朗讀這句話。注意讀好“是啊”二字。）

　　句子二：“您微笑著，把我領進教室。”（老師和藹可親，老師把“我”領進領進教室，也就領進了知識的大門，受到老師的啟發教育，從此遨游在知識的宮殿就是領進了知識的大門。）從哪兒能看出老師把“我”領進了知識的大門？

　　句子三：“您總有辦法……也總有辦法……”和“您的本領簡直比魔術師還大”。（什么叫魔術？關于魔術師你知道些什么？你是怎么理解這句話的？

　　指導理解句意：老師豐富的知識，得法的教育，使一個無知的小孩漸漸獲得知識，在學生心中樹立起了一個崇高的形象。）

　　句子四：“您真像童話中的仙子。”（仙子是什么樣的?他有什么本領?課文把顧老師比著仙子，她有什么本領？）

　　句子五：“日記中長出了小草，開出了小花，小魚兒在里面歡快地游”及“帶回了寫日記的靈感”。（“靈感”在句中指寫日記時產生了富有創造性的思路。顧老師以自己的一顆童心指點學生細心觀察，展開想象，傾注感情，進入情景，把所見所聞寫“活”。文中的“日記充滿生機”就是這個意思。拓展：顧老師還會為他的學生做些什么？）

　　句子六： “只有您頭上……見證。”（在漫長的歲月中，老師在教育崗位上辛勤工作，為祖國培養人才貢獻了青春和畢生精力。指導明確：“誰也說不清……誰也數不清……”在句子中的感情色彩。）