巴西的地理課件是幫助大家了解巴西的位置、面積、自然地理環境，典型地形特征及主要的地形單元。以下是小編分享的有關巴西的地理課件，一起來看看吧！
《巴西》教學設計
教學內容：《地理》八年級下冊第七章第四節巴西（第82-89頁）
教學目標：
1.了解巴西的位置、面積、自然地理環境，典型地形特征及主要的地形單元。
2.了解亞馬孫河的水文特征，認識亞馬孫河豐富的水利資源。
3.了解亞馬孫平原的特點和亞馬孫河流域豐富的熱帶資源，認識當地人民的生產、生活與自然環境的關系，認識人類在開發利用資源時一定要堅持可持續發展的觀點。
4.了解巴西高原的特點和巴西高原的主要礦產資源及分布，認識巴西工業的主要農業區的分布。
5.了解巴西經濟結構的變化，知道巴西經濟得到迅速發展的原因。
6.了解巴西地廣人稀、人口分布極不均勻的特點，了解圣保羅、里約熱內盧、巴西利亞的主要城市職能。
教學重點：巴西地形特點及主要地形單元的分布，巴西工農業結構變化和目前的經濟結構特點。
教學難點：亞馬孫平原開發的得與失；巴西利亞成為“人類文化遺產”的原因。教學準備：教師準備課件、巴西的地形、工農業分布圖等。
教學時數：1課時
教學過程：
一、激情引趣
師播放《天才的造就》配巴西足球運動場景的音像資料。
讓學生答出關鍵詞：里約熱內盧、貧民窟、足球、巴西、貝利，并說出巴西現在足球巨星：羅納爾多，引出世界足球王國——巴西。
二、走近巴西
讓學生帶著探索、學習指南和閱讀提示中的問題自學本節內容。
1.位置及地形（播放巴西地形圖）
學習小組交流，嘗試說出巴西位置及地形特點。
分析其特點：流域面積大，集水區域大，河流落差小，熱帶雨林氣候區降水豐富，說明亞馬孫河及其大小支流構成龐大的內河航運網。
練習填空
亞馬孫熱帶雨林有“地球之肺”和“綠色心臟”之稱，像吞吐機，吞進大量二氧化碳，吐出大量氧氣；像抽水機，吸進大量水分，蒸發大量水分到空氣中；此外，土壤具有良好的滲透性。
讓學生了解森林資源的'凈化空氣、調節氣候等環境作用以及亞馬孫熱帶雨林對世界環境的作用和影響。
目的：對巴西的環境和雨林景觀形成表象，知道巴西發展旅游業的自然環境優勢。播放熱帶雨林修路、建房、開荒圖片。
分析上述人類活動對地理環境的影響，提出問題：熱帶雨林破壞嚴重，你能為其保護提出一些好的建議？可引進一些課外資料，如在亞馬孫平原開發中外國公司的掠奪式開采和當地居民的遷移式農業等，介紹亞馬孫平原開發的得與失。
三、巴西經濟（播放工農業分布圖）
讀圖回答課本86頁問題，并梳理知識點：
1.服務業、工業、農牧業是巴西國民經濟支柱產業；
2.熱帶經濟作物：咖啡、甘蔗、天然橡膠。
3.巴西鐵礦石儲量豐富；
4.巴西高原東南部地區，工農業發達，資源豐富，圣保羅和里約熱內盧集中了全國大部分工業，是重要的經濟區。
5.巴西出口的工業產品主要有：汽車、鋼板、電子、軍工產品等。
6.巴西與巴拉圭合建的伊泰普水電站，是目前世界上最大的水電站，教師強調巴西的經濟結構以工業為主，國家政策和措施對其經濟結構變化的巨大影響。
思考：影響巴西經濟的條件是什么？
四、城市和人口
學生閱讀：巴西人口密度最大的地區位于東南沿海。里約熱內盧、圣保羅和巴西利亞是巴西最為著名的三大城市。通過閱讀材料介紹巴西成為“世界人種博物館”的過程，并點出里約熱內盧是全國最大港口和最大旅游中心；圣保羅是全國最大工業中心和金融中心，南美第一大城市。
結合“巴西人口分布圖”，從自然環境、人文環境兩方面，分析巴西發展工農業的優越條件：
自然方面：地勢地平，資源豐富，海岸線長，海港優良。
人文方面：人口密集，勞動力資源和技術資源豐富。
（播放巴西利亞圖）
討論：為什么巴西將首都從里約熱內盧遷至巴西利亞？而巴西利亞為什么能在短時間內成為“世界文化遺產”中最年輕的城市？
引導學生讀圖總結：⑴使內陸和沿海經濟得以均衡發展；⑵市內沒有大型的、有污染的企業，以政治職能為主；⑶居民區、政府辦公區、公共設施等均有綠地分布，各功能區分布合理，環境優美。突出其對水資源的合理利用和綠化工程在環境改造中的作用（人工湖泊）。
角色扮演或小品表演：（由二位學生分別飾演導游員、游客）作為旅行社導游員向游客宣傳巴西旅游特點。目的：學會抓事物特別之處，更加明確巴西發展旅游業的資源、位置優勢。
五、巴西明天
巴西的首都巴西利亞宛如一架翱翔天宇的大型飛機，這個造型寓意巴西是一個高速起飛的發展中國家。通過學習，你知道巴西除了足球，還有什么聞名世界了吧？
此外，巴西經濟的高速騰飛依靠什么？（激情、堅韌不拔的精神等）
六、作業：復習題
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