觀察，是指細(xì)察事物的現(xiàn)象、動(dòng)向，那么孩子們的觀察力是如何培養(yǎng)的呢？

　　觀察物體課件1

　　一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

　　講述“盲人摸象”的故事。引導(dǎo)學(xué)生感受局部和整體的關(guān)系。

　　（從前，有四個(gè)盲人，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大象，不知道大象長(zhǎng)的什么樣，他們就決定去摸摸大象。第一個(gè)人摸到了鼻子，他說(shuō)：“大象像一條彎彎的管子。”第二個(gè)人摸到了耳朵，他說(shuō)：“大象像把大大的蒲扇。”第三個(gè)人摸到了身體，他說(shuō)：“大象像一堵墻。”第四個(gè)人摸到了腿，他說(shuō)：“大象像一根粗粗的柱子。”他們四人爭(zhēng)論不休，各不相讓。）

　　師：同學(xué)們，為什么同一頭象，那四個(gè)盲人卻有不同的感覺(jué)呢？

　　結(jié)合回答，教師歸納：由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的玩具狗的形狀也就不一樣了。這就是我們這節(jié)課要一同來(lái)探討和學(xué)習(xí)的新知識(shí)：從不同的位置觀察物體。

　　板書：不同位置觀察物體

二、小組活動(dòng) 觀察學(xué)具

1、出示小猴子

　　師：今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一個(gè)好朋友，瞧！就是這只小猴子（師拿出一個(gè)小猴子）。

　　小朋友們，喜歡這只小猴子嗎？它可愛(ài)嗎？愿意和它一起學(xué)習(xí)嗎？就讓我們用熱烈的掌聲歡迎它加入我們吧！（師生一起鼓掌）

2、觀察小猴子

　　師：這里有它的四張照片，你能告訴我它們分別是小猴子的哪一面嗎？

　　板書：前面 后面 側(cè)面

　　生1：我看到了正面，看到它的臉。

　　生2：我看到了側(cè)面，看到它的耳朵。

　　生3：我看到了后面，看到它的尾巴。

　　生4：我看到了側(cè)面，看到它的腿。

　　師：第二和第四都是側(cè)面，它們都一樣嗎？

　　生：不一樣。

　　師：哪里不一樣？

　　生：第二張看到小猴的左手，第四張看到小猴的右手。

　　師：那是因?yàn)榕臄z的人站在哪里拍的？

　　生：左側(cè)，右側(cè)

　　板書：左側(cè) 右側(cè)

3、跑動(dòng)找位置

　　師：為了檢驗(yàn)一下大家會(huì)不會(huì)觀察物體，咱們來(lái)做一個(gè)游戲，你們說(shuō)好不好？這個(gè)游戲叫做：比比誰(shuí)的反應(yīng)快！

　　師：我任選其中的一張，請(qǐng)小朋友們根據(jù)照片想想拍攝的位置在哪兒，并快速的站過(guò)去。好嗎？你們對(duì)自己有信心嗎？

　　（課件出示畫面：比比誰(shuí)的反應(yīng)快！分別出示：后面、前面、側(cè)面，）

　　學(xué)生快速跑動(dòng)。（表?yè)P(yáng)速度最快的學(xué)生）

　　師：大聲說(shuō)你們現(xiàn)在站的是小猴子的什么面？

　　學(xué)生各自發(fā)言

　　師：你們真是一群細(xì)心又聰明的孩子。你們個(gè)個(gè)都是反映最快的孩子，真了不起！（教師豎起大拇指）

4、小組觀察

　　（1）本位觀察

　　師：來(lái)，讓咱們把布娃娃放好，大家頭不要偏，手不要?jiǎng)樱屑?xì)觀察布娃娃，想一想：你坐在布娃娃的哪一邊？

　　學(xué)生自由回答。

　　（課件出示：仔細(xì)觀察，你坐在布娃娃的哪一面，能看見(jiàn)布娃娃的哪一面？）

　　生獨(dú)立觀察，教師行間巡視，觀察好了在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。

　　師：當(dāng)有一個(gè)小朋友在說(shuō)的時(shí)候，其他小朋友該怎么做呢？

　　生：要認(rèn)真聽(tīng)！

　　師：是啊，認(rèn)真傾聽(tīng)是我們學(xué)習(xí)的一種好方法！

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　師：有哪位小朋友愿意站起來(lái)向全班小朋友說(shuō)說(shuō)？

　　生1：我坐在布娃娃的前面，能看見(jiàn)布娃娃的前面。

　　生2：我坐在布娃娃的后面，能看見(jiàn)布娃娃的后面。

　　生3：我坐在布娃娃的左側(cè)面，能看見(jiàn)布娃娃的左側(cè)面。

　　生4：我坐在布娃娃的右側(cè)面，能看見(jiàn)布娃娃的右側(cè)面。

　　（2）換位觀察

　　師：前面大家不僅觀察得十分認(rèn)真，而且還特別用心聽(tīng)別人的回答，你們可真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子！小朋友們?cè)谧约旱奈恢蒙嫌^察了布娃娃，下面咱們換換位置再觀察觀察，好嗎？

　　生：好。

　　師：現(xiàn)在你又看到布娃娃的哪個(gè)面呢？這回和剛才看到的一樣嗎？

　　（引導(dǎo)學(xué)生回答現(xiàn)在看到了什么面？和剛才看到的有什么不同？）

　　生1：我現(xiàn)在看到了布娃娃的前面，剛才看到布娃娃的右側(cè)面。

　　生2：我現(xiàn)在看到了布娃娃的后面，剛才看到布娃娃的前面。

　　生3：我現(xiàn)在看到了布娃娃的左側(cè)面，剛才看到布娃娃的后面。

　　生4：我現(xiàn)在看到了布娃娃的右側(cè)面，剛才看到布娃娃的左側(cè)面。

　　……

　　師：通過(guò)我們前面兩次的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么話想和大家說(shuō)說(shuō)嗎？

　　教師小結(jié)：（課件出示：在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的。）

三、教學(xué)例

　　出示CAI課件

　　師：小亮、小紅、小明分別站在恐龍的哪一面？下面這些圖分別是誰(shuí)看到的？

　　指名完成，并說(shuō)明理由。

　　生1：小亮看到第二幅圖，因?yàn)樾×琳驹诳铸埖那懊妗?/p>

　　生2：小明看到第一幅圖，因?yàn)樾∶髡驹诳铸埖膫?cè)面。

　　師：小明站在恐龍的哪一側(cè)？

　　生2：左側(cè)。因?yàn)樾∶骺吹娇铸埖淖笫帧?/p>

　　師：你真棒！觀察得很仔細(xì)。

　　生3：小紅看到第三幅圖，因?yàn)樾〖t站在恐龍的后面。

四、鞏固練習(xí)

　　1.請(qǐng)小組每一個(gè)成員將自己的數(shù)學(xué)書合在一起，擺放在桌上，再請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)從自己所在的位置介紹看到書的形狀。老師同時(shí)出示圖片請(qǐng)學(xué)生判斷。

　　師：誰(shuí)坐在數(shù)學(xué)書的哪一面？看到數(shù)學(xué)書的哪一面？想清楚了再連線。

　　2.連線游戲。教科書第70頁(yè)第一題，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察從不同的位置所看到的汽車形狀。（CAI課件）

　　師：那三個(gè)小朋友分別站在車輛的哪一面？能夠看到車輛的哪一面？

五、小組競(jìng)賽

　　師：現(xiàn)在我們進(jìn)行小組競(jìng)賽，看看哪一個(gè)小組學(xué)得做好。

　　（CAI課件）

六、小結(jié)評(píng)價(jià)

　　我們的生活中有許許多多從不同位置看到的物體的形狀，（出示卡片）所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有我們?cè)S多數(shù)學(xué)的知識(shí)。因此我們更應(yīng)該熱愛(ài)我們的生活。

七布置作業(yè)，拓展延伸。

　　1、請(qǐng)小朋友們回家觀看盲人摸象的故事，把你的想法跟爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)。

　　2、課后請(qǐng)同學(xué)們自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會(huì)看到哪些不同的樣子？把你看到的結(jié)果和同學(xué)交流交流。

　　3、練習(xí)題