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課文《麥哨》教學教案

教案 時間:2021-08-31 手機版

  【設計理念】

  經典的文本語言是一條絕美的長徑,連著讀者的心,作者的情,文中的境。讓學生以文本語言為通道,一路“讀、聽、賞、抒”,便擁有一路的風景,最終到達文本所描繪的唯美境界,產生情與美的共鳴,用個性的語言與情感構筑起屬于自身的一片新的意境。

  【教學目標】

  1、認識“畔、兜、穗”等8個字。

  2、自主讀悟,能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受田園風光的美好和鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

  3、感受語言的豐富與優美,積累文中的優美語言。

  【課前準備】

  教師準備:教學課件(包含放大的課文插圖和課文重點語句段落)

  【課時安排】

  一課時。

  【教學流程與設計意圖】

  第一課時

  一、聽田園牧歌

  1、板書課題:

  給這兩個字分別組一個合適的詞,想想麥哨是什么?(用麥稈做成的哨子)

  2、請同學們自由讀課文,讀準字音,讀通句子。聽聽吹響麥哨的聲音是怎樣的?看看課文幾次寫到“麥哨”?是怎樣描寫的?

  3、交流:

  讀通相關段落(課文第一、二、七、八自然段)。讀準多音字“和”、“應”。(提示:這兩個字意思相近,可以組成一個同樣意思的新詞“應和”。)

  4、讀了課文,誰能來模仿吹響麥哨的聲音?

  (提示:吹得短促,吹得悠長,與同桌合作“應和著”吹一吹,忽高忽低)

  5、變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風格不同的田園牧歌,我們聽著有什么不同的感受?

  (短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲,悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲,而相互應和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。)

  6、有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。

  7、學習寫法:

  麥哨聲一呼一應,你呼我應,此起彼伏,歡快柔美。你還發現什么也前后呼應著?

  (小結:課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應,讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。)

  〖設計意圖

  “麥哨”的聲音是課文的線索,緊扣文題初讀課文,能快速理清課文脈絡。其后,讓學生聯系文中“和、應、歡快、柔美”等詞對 “嗚卟嗚卟”的麥哨聲展開想象,能有效把握學習語言的本質性目標。同時,那歡快而柔美的麥哨聲在課堂里吹起一股清新的風,使學生仿佛置身于田園之中。

  二、賞田園畫意

  1、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美?請同學們自由讀讀課文的其他段落,去欣賞鄉野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。

  2、學生自讀自悟,把“歡快”與“柔美”標注在相關的句子邊。

  3、隨機交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面,邊交流邊指導朗讀,讀出相應的感受。

  孩子們衣服美:“白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩頭巾。”(看圖品味:碧藍的湖水邊,茵茵綠草地上,孩子們玩耍割草,就像是綠草地上盛開了無數美麗的花兒,好一幅色彩艷麗的畫。隨機板書:碧湖,綠田,孩子,色彩斑斕的畫)

  田野里花果美:“前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符。”哪些顏色映入你的眼簾?(圈劃:鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色)這些顏色是一起出現的嗎?(圈劃:前幾天、轉眼間)這是一幅怎樣的畫面?(好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。隨機板書:油菜,蠶豆,稻花)

  田園里豐收樂:“前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符。”哪些詞語讓你看到了豐收的景象?(圈劃:到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。)重點品味“擎”。(與舉、托相比,“擎”字更顯出果實的豐滿,突出麥子的自豪與獻禮般的鄭重。)你又從哪里感受到了豐收的歡樂?跳動的音符奏出的是什么樂曲?(好一曲歡慶豐收的歌。隨機板書:歡慶豐收的歌)

  小伙伴游戲樂:男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面,翻跟頭……這簡直是一個天然的運動場。看圖想象說話,在這天然的草墊子上,孩子們會怎樣快樂地游戲?(例:只見小牛來了個倒豎蜻蜓,還倒立著“走”起路來,兩條腿在空中一顛一顛的,引得妞妞直拍手。哎喲,不好了,他手一軟支撐不住,一頭栽倒在草地上。不過,沒事,那柔軟的“墊子”讓他樂得打起滾來。)難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上一層晶瑩的細汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。”(隨機板書:翻跟頭,豎蜻蜓,小伙伴們樂開花)

  茅茅針滋味美:“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑!”草地是天然的墊子,那茅茅針呢?(是天然的綠色飲料)

  4、小結并整理板書。(見板書)

  〖設計意圖

  以“歡快、柔美”為重點,讓學生自主讀悟,能有效地延續第一層面對“麥哨”的解讀,把握課文的.主旨,尋找到解讀感悟的突破口,并搭建起一個有效的學習空間。在學習中抓重點詞句品詞想象,使學生對語言的感悟,既有共性又有個性,從而真正品味到文本語言所流淌著的濃濃的情趣。

  三、抒田園詩情

  1、同學們,剛才我們品味著課文,仿佛看到了鄉間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形,那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文,一定會發現課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的,也是那樣的美。

  2、學生自讀,尋找有規律的詞句,交流美的語句,誦讀積累喜歡的詞句。(通過師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節奏美,積累詞句)

  一聲呼,一聲應 玩累了,喊渴了 密密的 鼓鼓的 嚼嚼,吮吮

  你呼我應,此起彼落 一張張 一朵朵 一蓬蓬 那么歡快,那么柔美

  白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩頭巾。(重疊與對稱)

  金黃的油菜花謝了,結出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結出了一蓬蓬的種子。(排比句)

  3、作者用極富詩情畫意的語言為我們制作了一部田園風光片。其實那讓人向往的田園景色何止這一些呢?詩人劉定安用一首首短詩向我們展示了江南田園美景。(學生自由誦讀)

  驚飛油菜地里/幾只鷓鴣/哨音竟沾住了幾片白羽─—《麥哨》

  又是一場雨/好多人被淋濕/濕潤的清晨和黃昏/原上草色迷離/雨傘長出葉子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滾在牛角上/少年心事在風里飛─—《在雨季》

  像我來時一樣/油菜花在拂曉開放/凝露的風/在三月的輕煙里/吹過有夢的村莊─—《三月》

  4、課外作業:

  請同學們選用這一單元中欣賞的詞句,嘗試著寫幾句詩,贊美田園景色。

  〖設計意圖

  在理解和感悟的基礎上引導學生發現語言規律,并熟讀積累,定能使文本豐富的語言浸潤學生的心靈。另外,作為本單元最后一課的學習,引入拓展閱讀,嘗試寫作練習,把學習的視角引向了更廣闊的天地,使得文已盡,而學無盡意未盡。

  【板書設計】

  麥 哨

  碧湖,綠田,孩子,一幅色彩斑斕的畫;

  油菜,蠶豆,稻花,一曲歡慶豐收的歌;

  翻跟頭,豎蜻蜓,麥哨聲聲,小伙伴們樂開懷!

  〖設計意圖

  本板書概括了課文所描繪的景與情,有助于學生對課文內容的理解,把握課文脈絡主旨。其次,詩化的板書與本文意境相統一,增添了幾分詩情畫意,并為學生最后的課外創作提供了有效的范例。

  【特別建議】

  本教學設計安排了“理解─—感悟─—積累─—運用”等學習步驟,如何讓這四部分連貫成一個學習語言的整體,讓學生得到有效發展,還需在教學中重點把握以下幾點:

  1、教學設計中的“理解─—感悟─—積累─—運用”等環節,理解感悟是基礎,積累運用是目標,四者缺一不可。但在時間上把握哪一部分為重點,側重于哪一部分的學習,需要根據學生的基礎而定。如學生自主讀悟的能力較強,那么教師可引導學生當堂熟讀積累,并把課外創作練習交流引入課堂學習中。如學生自主讀悟存在一定的困難,那么教師必須在學習引導上作一番努力。

  2、課文描繪的情景對于城鎮學生來說,有一定的距離感,在理解感悟課文時,更需要激發學生的想象,通過對比、教師語言描述介紹鄉土風情等手段讓學生有所體會。

  3、本課是略讀課文,基于有本單元前幾課的學習,只安排了一課時。但因本文文質兼美,尤其是許多語句值得學生去品味積累,所以如需要,可以放慢教學節奏,安排兩課時的教學時間,使每一環節的學習扎實有效。如安排一課時教學時間,可以在四個環節中有所側重,有所取舍,從而做到重點突出,學有成效。

【課文《麥哨》教學教案】相關文章:

1.課文麥哨教學反思

2.《麥哨》課文原文

3.麥哨課文原文

4.麥哨課文

5.課文麥哨的教學反思

6.課文麥哨教學設計

7.初中課文麥哨原文

8.麥哨教案


本文來源http://www.nvnqwx.com/jiaoan/2388909.htm
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