《種太陽》是一首以純凈的童聲演唱的極好的歌曲。通過歡快跳躍的旋律，富有幻想的歌詞，表現出天真無邪的少年兒童形象，表達了他們要使世界變得更加溫暖明亮的美好愿望。

　　小學音樂種太陽的課件

　　學情分析：

　　這首歌曲畢竟是童年幻想性的歌曲，這種幻想在一、二年級是有可能存在的，但到了五年級，這種幻想是不可能存在的，因為五年級的學生已有一定的科學知識，可以讓他們說說，如果真有好幾個太陽照耀地球，那將會產生什么結果。

　　教學目標：

　?。?）學習用純凈、富有彈性的聲音演唱歌曲《種太陽》，表達少年兒童創造理想未來的天真美好的愿望。

　?。?）通過聽賞歌曲，進一步了解演唱形式在音樂表現中的作用。

　?。?）八孔豎笛：鞏固高音區的吹奏技巧。

　　教學重點、難點：

　　歌曲學習重點是用明亮、歡快的聲音唱好歌曲《種太陽》。

　　豎笛學習的重點是演奏高音時高音孔的開放以及高音與中、低音連接時高音孔的開、閉孔技巧。

　　教學準備：

　　鋼琴、錄音機、磁帶、打擊樂器、自制打擊樂器

　　教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)

　　（一）、組織教學，師生問好

　　（二）、情境導入：

　　1、師：同學們，每個人心中都有一個美好的愿望，你們能說一說嗎？學生談。

　　2、老師在小時候也有一個愿望，我們一起來聽聽，好嗎？師跟伴奏范唱。

　　3、今天，老師在你們每個人的座位底下都種下了一個太陽，現在請把它拿上來，將你們的理想與愿望寫在太陽的背后好嗎？寫好以后再把它放回原來的位置。

　　(學生寫愿望)。

　　我們都種下了自己充滿理想的太陽在身旁，今天，我們就一起學習《種太陽》。

　　（三）、寓教于樂

　　新課教授

　　1、學習第一樂段

　　（1）、學生小聲跟音樂范唱哼出旋律。（放光盤）

　?。?）、（板書節奏型）聽老師彈1到18小節，請你們找出與它節奏相同的樂句？學生找出節奏型。

　?。?）、學生用“啦”模唱第一樂句。

　?。?）、填詞唱第一樂句。那愿望到底是什么呢？學生自由讀第一段歌詞。

　?。?）、學生跟琴填詞小聲唱。

　　（6）、說說剛剛填詞的時候哪一句唱的最滿意？請生演唱。說說唱的不夠滿意的地方，學生互助學習。

　?。?）、學生跟師齊唱第一樂段。

　　2、學習第三樂段

　　過渡：歌詞中寫到要把種下的這顆太陽送到南極，北冰洋，還要掛在冬天和晚上？同學們，為什么要送到那些地方呢？太陽送過去以后那些地方會有怎樣的變化呢？學生回答。請你們在歌曲中找出你們的答案，一起讀一讀。

　　（1）、聽音樂范唱。

　　（2）、學生小聲跟琴唱詞。

　?。?）、學生找出難點。跟琴解決。抽查解決效果。

　?。?）、跟琴再唱一遍，注意糾正和老師唱的不一樣的地方。

　?。?）、看來種下這樣的太陽，有這么重要的作用。那同學們，你們喜歡這樣的太陽嗎？種太陽時你們的心情會怎么樣呢？學生回答。

　　3、學習第二樂段（過渡句）

　?。?）、師范唱。

　?。?）、學生跟琴唱。

　?。?）、學生自主分析演唱情緒是否到位。跟琴再演唱一遍。

　　（四）、創造表現

　　（1）、完整跟伴奏演唱。

　　（2）、領唱齊唱。

　　（3）、同學們，歌曲中“種太陽”的這個愿望是否很美麗？為什么？學習了這首歌曲之后，你們的愿望有所改變嗎？下面請重新拿出你們最初寫上的愿望，寫下你們新的愿望。并說一說新的愿望是什么。

　?。?）、欣賞歌曲表演。

　?。?）、師生共同表演。

　　4、創編活動

　?。?）、請學生分組討論試著將自己的愿望編成歌詞，將這首《種太陽》變成自己的歌或者編成自己的舞蹈。（放歌曲伴奏）

　?。?）、學生展示。跟伴奏演唱。

　　5、拓展延伸

　　知識拓展

　　學生展示課前利用網絡資源收集關于“太陽”的資料或者圖片。

　　（四）、完美結課

　　同學們，作為你們的老師，我真感到驕傲！老師希望大家能夠帶上自己美麗的愿望，努力學習！相信你們的愿望一定會實現！同學們，讓我們帶上美好的理想與祝福，一起唱起來！

　　教學反思

　　歌曲《種太陽》是四年級第八課的一首富有童趣的歌曲。歌曲通過歡快跳躍的旋律、富有幻想的`歌詞表達了少年兒童創造理想未來的天真美好的愿望。

　　在學唱歌曲之前，我首先讓學生思考“你的理想是什么?”讓學生各抒己見，為引入新課做好準備。在教唱歌曲時，我感覺到學生對歌曲的難點掌握不好，就重點解決了難點。在教唱上效果好了很多，我在你課前給學生準備的一些資料，也極大地激發了學生的興趣。所以在范唱的時候有的同學就在小聲的隨著唱，于是我采用了聽唱法，這樣就節省了很多的時間，為后來的音樂實踐活動做好了充足的準備。

　　在分析討論環節中，讓學生先討論歌詞的大膽理想、以及這種積極探索大自然的精神，討論后再讓學生完整地、流暢地、富有天真童心地演唱歌曲，此時的演唱就別有一番風味了。通過學生的討論，學生能夠深刻的體會到歌詞所要表達的含義，理解了理想的重大的意義，也為自己樹立一個遠大的理想，學生受到教育的同時也對歌曲有了更進一步的理解。

　　實踐活動是分組進行的，每個組都要為自己的演唱表演設計一種演唱形式，經過小組的討論，每個組都設計出具有自己的特色的演唱形式。同學們都非常認真的按著自己設計的演唱形式來表演，表演后由學生之間相互評價。這樣從設計—到表演—到評價，進過一系列的活動學生滿足了表演的欲望，整節課我圍繞課題“種太陽”來設計活動內容，安排多種教學形式和豐富多彩的活動形式。始終以學生為主體，教師為輔，課堂氣氛活躍，學生參與積極，突出了學生的音樂實踐活動性。教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)的設計，采用鼓勵法，小組合作等多種教學手法，從不同的角度讓學生體驗到了歌曲所表達的情緒，極大的提高了學生的學習興趣。以及對祖國的熱愛和對生活的熱愛之情，同時也提高了學生動手，合作，達到了預期的效果。同學們感受著、收獲著，同時我也感到了一種快樂。但我也感到了這節課的不足之處，就是在介紹南極和北冰洋的知識時，時間安排過多，難點教學時間也過多，造成教學時間的不足。

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