學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　 1、有感情的朗讀這首詩(shī)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)信的熱情。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)，知道信是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。

　　重點(diǎn)：有感情的朗讀課文。

　　難點(diǎn)：第一節(jié)和第六節(jié)詩(shī)的'理解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

　　 (教師課件出示詞語(yǔ)或使用詞卡)

　　1.無(wú)邊、航海、回巢、蜜蜂。(讀準(zhǔn)字音)

　　二、出示目標(biāo)

　　三、自主學(xué)習(xí)

　　 1、“許多”、“許多許多”它們有什么不同？“許多許多的信”是什么意思？你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？(如：很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)；好多，好多好多)

　　2、“想”、“多么想”有什么區(qū)別？(程度不同)誰(shuí)能用“多么想”說(shuō)一句話(huà)？(如：我多么想到北京親眼看看長(zhǎng)城啊！)

　　3、課文中哪句話(huà)中用到了這個(gè)詞？讀讀。

　　(我多么想寫(xiě)呀，寫(xiě)許多許多的信。)

　　4、怎么讀更能體現(xiàn)寫(xiě)信人的心情？

　　指導(dǎo)：讀的時(shí)候要把多么想、許多許多這兩個(gè)詞語(yǔ)重讀，就能讀出句子的含義了。

　　(自己練習(xí)讀一讀，指名讀、齊讀。)

　　四、合作探究（15分鐘）

　　1、小作者終于把自己想寫(xiě)信的愿望實(shí)現(xiàn)了，他替很多朋友寫(xiě)了信，那么他都替誰(shuí)寫(xiě)信了呢？請(qǐng)你邊聽(tīng)邊看大屏幕邊思考這個(gè)問(wèn)題。

　　(學(xué)生回答，教師板書(shū)：“我”替小鳥(niǎo)給媽媽、替花朵給蜜蜂、替大海給小船、替云給云、替樹(shù)給樹(shù)寫(xiě)信。)

　　2、那么“我”都分別替它們寫(xiě)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這部分內(nèi)容，然后說(shuō)給大家你讀明白了什么？

　　①生：替小鳥(niǎo)寫(xiě)信，是讓媽媽快回家，天已近黃昏。

　　②“黃昏”是指什么時(shí)候？老師這里有一幅黃昏的圖片，大家來(lái)看一看。

　　③天已近黃昏，說(shuō)明小鳥(niǎo)怎么樣了？(著急了)

　　④是呀，小鳥(niǎo)著急了，那么我們應(yīng)該怎么讀呢？

　　(練讀，指名讀，直到讀好。)

　　⑤如果你就是那只小鳥(niǎo)，你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？

　　2.你們還知道了什么？

　　①生：“我”替花朵給蜜蜂寫(xiě)信，請(qǐng)他快來(lái)采蜜。

　　②為什么要“快來(lái)”采蜜？(花已姹紫嫣紅)

　　③“姹紫嫣紅”什么意思？

　　請(qǐng)大家閉上眼睛想象一下花開(kāi)得姹紫嫣紅的情景。

　　你想的是這樣的嗎？看大屏幕。(出示課件：盛開(kāi)的花朵)

　　你還能說(shuō)出幾個(gè)和“姹紫嫣紅”意思一樣的詞語(yǔ)嗎？(五顏六色、五彩繽紛……)

　　④誰(shuí)想把這小節(jié)讀給大家聽(tīng)。

　　(指名讀，男生讀，女生讀，練習(xí)背誦。)

　　3.誰(shuí)能接著把你讀懂的內(nèi)容說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　①“風(fēng)平浪靜”什么意思？(海面上沒(méi)有風(fēng)浪，很平靜。)

　　②如果有海上風(fēng)浪小船出不出海呢？(不出海，進(jìn)港躲避。)當(dāng)然，如果海上需要搶險(xiǎn)、救援、執(zhí)行重要任務(wù)的時(shí)候，勇敢的水手還會(huì)毫不猶豫地出海的。

　　③請(qǐng)你自己再讀一讀這個(gè)小節(jié)。

　　4.你還讀懂了什么？

　　①“綿綿春雨”是什么樣的雨？(連綿不斷的小雨)

　　②你知道云是怎么變成雨的嗎？

　　③看這兩個(gè)字“森林”多有意思啊！ 你是怎么理解它的？(樹(shù)多是林，林連成片就是森林。)

　　④自己練習(xí)讀一讀，看誰(shuí)讀得最有感情。

　　5.寫(xiě)信有什么好處呢？請(qǐng)你自己讀讀最后一個(gè)小節(jié)。

　　①、寫(xiě)信有什么好處？為什么用兩個(gè)“緊緊”？(親密無(wú)間)

　　（那就充滿(mǎn)激情地把這小節(jié)讀一讀。）

　　②、省略號(hào)表示什么？(寫(xiě)信還有許多好處，還有許多心里的感情要表達(dá)，不一一列舉了。)

　　6、請(qǐng)你們猜一猜，“我”還可能替誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)信？會(huì)寫(xiě)一些什么呢？四個(gè)人一組說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)一說(shuō)。

　　7、共同回味這首小詩(shī)，段讀，能背的背誦下來(lái)。

　　五、堂清檢測(cè)

　　讀一讀，仿照課文續(xù)寫(xiě)一節(jié)詩(shī)歌。

　　如：

　　生：替花朵給蝴蝶寫(xiě)，趕快來(lái)跳舞，我們已經(jīng)搭好了舞臺(tái)。

　　生：替小鳥(niǎo)給人類(lèi)寫(xiě)，歸還我們的家園吧，我們需要森林。

　　生：替樹(shù)給鳥(niǎo)寫(xiě)，快來(lái)安家吧，我已長(zhǎng)得枝繁葉茂。

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