引導語：課堂活動的實施進行離不開課件，而有關(guān)九年級上冊化學第四單元課件要怎么設計呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！

一、課題內(nèi)容

　　本節(jié)選自科學教育出版社出版的義務教育教科書《化學》九年級上冊，第四單元第二節(jié)-水的組成。

二、課型

　　實驗探究課.

三、課程標準與教材分析

　　在義務教育化學課程標準中，關(guān)于水的組成這節(jié)課的目標設定為認識水的組成，根據(jù)實驗現(xiàn)象推斷水的組成。因此，從課程標準的角度出發(fā)，重點應該讓學生通過檢驗確定兩種氣體，以及化學反應中元素種類不變的觀點，清晰的理解水是由氫氧兩種元素組成。在科粵版教材《水的組成》這一節(jié)，首先通過圖文配合的方式介紹了水的物理性質(zhì)。在水的組成專題下，首先讓學生從已有的經(jīng)驗中明確水的組成，之后再通過驗證實驗的方式進行活動探究，并設計了具體的實驗問題供學生填寫。

　　而在水分子化學式的確定部分，教材中給出了阿伏伽德羅定律供學生利用，從而推理出一個水分子中含有兩個氫原子和一個氧原子。我認為這一部分對學生的信息綜合能力要求較高，教師應當予以適當簡化。最后，教材簡要的說明也可以通過氫氣的燃燒證明水的組成。通過分析，我認為應該將本節(jié)課的重點放在水分解產(chǎn)物的檢驗，以及水的元素組成的推理上，同時，我大膽的在本節(jié)課中引導鼓勵學生從分解水自己設計實驗方案來驗證水的組成。

四、學情分析

　　九年級學生剛開始接觸化學，對實驗探究有著濃厚的興趣，但是缺乏設計實驗的思路以及具體的實驗方法，因此需要教師的有意培養(yǎng)。而且學生在由實驗現(xiàn)象提升到實驗結(jié)論這一部分存在較大的問題，需要教師一步步的引導。而在水分解的微觀過程中，學生缺乏對微觀世界的感知與認識，通過動畫及圖片的設置，可以增強他們進行多視角的認識，從而加深對知識的理解與內(nèi)化。

五、教學目標

　　1.知識與技能：

　　(1)了解水的物理性質(zhì)。

　　(2)認識水的組成。

　　(3)能結(jié)合分子、原子的知識從微觀的角度分析水分子的微觀構(gòu)成，得出水的`化學式。

　　2.過程與方法：

　　(1)結(jié)合資料，從人類認識水的組成的過程中體會科學探究和思維方法，認識實驗探究和創(chuàng)新思維的重要性。

　　(2)通過電解水實驗，培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納實驗現(xiàn)象的能力。

　　(3)借助多媒體指導學生觀察動畫和圖片，培養(yǎng)學生的宏觀和微觀相結(jié)合的思維能力。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)學生正確地對待客觀事物，愛護自然資源的情趣。逐步建立認識人類物質(zhì)世界的過程和方法，增強科學探究的精神。

六、教學重點：

　　電解水的實驗。

七、教學難點：

　　通過電解水的實驗歸納、分析得出水的組成。

八、教學準備

　　水電解器、直流電源、火柴、酒精燈、木條、電解用水、氫氧化鈉溶液

九、教學過程