篇一：春到梅花山教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1.請(qǐng)你打開(kāi)練習(xí)本，在今天的默寫(xiě)前，咱們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，看誰(shuí)能比圖上的小朋友做的更好（出示坐姿圖）

　　2.默寫(xiě)： （寒氣、休息、歡笑）

　　3.投影評(píng)議，紅筆修改

　　寒：寶蓋頭是房屋的意思，房屋下面有還有兩塊冰，所以很寒冷。 息：自從心上出

　　歡：又字捺變點(diǎn)

　　全對(duì)的小朋友給自己打一顆星星，請(qǐng)你合上練習(xí)本

　　板書(shū)課題：春到梅花山（用綠粉筆板書(shū)“春”，用紅粉筆板書(shū)“梅花”）

　　你讀得真好，誰(shuí)再來(lái)美美地讀一讀？（你讀的太好了，來(lái)，你當(dāng)小老師，帶著小朋友一起讀一讀）齊讀

　　這節(jié)課，讓我們繼續(xù)隨著春姑娘的腳步，再去南京的梅花山欣賞一番。多媒體播放梅花山的美麗景色。（師有感情口述第一自然段內(nèi)容）

　　過(guò)渡：小朋友們，梅花山的梅花開(kāi)得美嗎？你也打開(kāi)課本讀讀第一自然段吧！

　　二、 朗讀感悟：

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段。（學(xué)生自由朗讀）

　　1、 出示第一句：早春，寒氣還沒(méi)有退盡，滿山的梅花就開(kāi)放了！

　　（1）指名讀。（多名）讀了這段話，你知道了什么？

　　（2）“早春”是什么時(shí)候啊？天氣怎樣啊？

　　現(xiàn)在已是早春，你感覺(jué)溫度怎樣？你看校園里其它的花兒都開(kāi)了嗎？

　　（3）春天剛來(lái)臨，寒氣還沒(méi)有退盡，滿山的梅花就開(kāi)放了，梅花開(kāi)得可真早啊，所以我們都叫她“報(bào)春使者”。

　　（4）齊讀這段話，你還能知道什么？（抓住“滿山”，理解梅花的多。）播放多媒體幫助學(xué)生理解“滿山的梅花”。

　　板書(shū)：滿山的梅花

　　（5） 漫山遍野到處都開(kāi)滿了梅花，你能把滿山都是梅花的景象讀出來(lái)嗎？讀給小組內(nèi)的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)（抓住“早春”、“滿山”等進(jìn)行評(píng)價(jià)）。

　　過(guò)渡：滿山的梅花，紅的勝火，白的似雪。盛開(kāi)的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩。

　　2、出示第二句：盛開(kāi)的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩。（多媒體演示）

　　（1） 男女生分組讀。那誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)告訴我，什么叫作“挨”？

　　“你挨著我，我挨著你”，（表演“挨”體會(huì)梅花的多）。讀

　　了這句話你有沒(méi)有想到什么上學(xué)期學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)？引導(dǎo)學(xué)生

　　用上學(xué)過(guò)的詞“一朵朵、一叢叢、一片片”。

　　（2） 這么多的梅花，你挨著我，我挨著你，競(jìng)相開(kāi)放，我們站在梅花山下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看那山上滿山的梅花，那梅花就像———片片彩云

　　這么多的梅花連成一片，成了一片梅花彩云，這兒還有一片，這兒，這兒，都是，真多呀！在藍(lán)天的映襯下美極了，真讓人喜愛(ài)。

　　你能讀好這些句子嗎？讓別人一聽(tīng)就覺(jué)得梅花山的梅花真美呀！指名讀。（只讀兩句）

　　集體評(píng)議后引導(dǎo)學(xué)生一起讀。（你讀的真美，連老師都陶醉在這美景里了！你讀出的梅花還不夠多，不夠美，誰(shuí)能再來(lái)讀一讀？你讀的真好，來(lái)，你當(dāng)小老師，帶著小朋友們一起讀一讀）

　　剛才，我們站在遠(yuǎn)處看梅花，現(xiàn)在讓我們走近梅花樹(shù)，看看眼前的梅花吧。

　　出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。 齊讀這句話。

　　（1）想一想，有哪些東西是晶瑩透亮的？（珍珠、冰花、露珠??）

　　（2）沾滿露珠的梅花，在陽(yáng)光的照耀下，晶瑩透亮，如珍珠般美麗，你能讀好“晶瑩透亮”嗎？（你讀的梅花真漂亮，像小珍珠一樣。你讀的梅花還不夠晶瑩，誰(shuí)能把梅花讀的更亮！多漂亮的梅花呀！）

　　（3）那走近梅花樹(shù)時(shí)，小朋友，你能聞到什么？指名說(shuō)。

　　（4）淡淡的香味讓人聞了很舒服，老師聽(tīng)出來(lái)你非常喜歡這里的梅花，請(qǐng)打開(kāi)課本讀第一自然段，讀出你對(duì)梅花的喜愛(ài)吧！（齊讀第一自然段）

　　過(guò)渡：你喜歡梅花，喜歡梅花山嗎？人們都喜歡梅花，一到休息日啊，梅花山上人山人海，熱鬧非凡，我們一起去看一看吧！

　　（一）學(xué)習(xí)第二自然段。

　　（1）出示：一到休息日，通往梅花山的大道上??

　　（2）男女生分組讀。

　　（3）結(jié)合實(shí)際理解“涌動(dòng)著的人流”，你在哪里見(jiàn)過(guò)涌動(dòng)的人流？能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？

　　趕集的時(shí)候、人們看完電影走出電影院的時(shí)候??

　　你看，老人、孩子、姑娘、小伙子都來(lái)到了梅花山，這么多的人走在美麗的梅花山上，像流水一樣，這就是“涌動(dòng)的人流”。

　　（4）我們置身于美麗的梅花山上，你想說(shuō)些什么、想干些什么呢？（引導(dǎo)想象說(shuō)話）

　　（5）看著美麗的梅花，聞著淡淡的清香，人們唱歌、跳舞，歌聲、笑聲融合在一起，這時(shí)的梅花山成了———板書(shū)：歡樂(lè)的海洋

　　（6）你能讀出這歡樂(lè)的氣氛嗎？讀給同組的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。

　　三、課堂總結(jié)：

　　現(xiàn)在，帶著你的感情一起齊讀課文。

　　四：拓展：背誦搜集來(lái)的描寫(xiě)梅花的詩(shī)

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字： 挨休歡

　　1、 指名認(rèn)讀生字。

　　2、 指導(dǎo)觀察“左窄右寬”結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)。交流：我們?cè)鯓?/p>

　　寫(xiě)好這幾個(gè)字？

　　3、 教師講解、范寫(xiě)，學(xué)生觀察。

　　4、 學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

篇二：《春到梅花山》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教材分析】

　　《春到梅花山》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元第四課的內(nèi)容，這篇課文記敘了早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開(kāi)時(shí)的動(dòng)人景象和人們游覽梅花山，觀賞梅花的盛況。全文分兩個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)早春梅花盛開(kāi)時(shí)的動(dòng)人景象。第二自然段寫(xiě)休息日人們到梅花山觀賞梅花的盛況。插圖形象地反映了課文內(nèi)容，可供學(xué)生觀察，幫助學(xué)生理解，課文內(nèi)容，感受梅花山梅花盛開(kāi)，人流涌動(dòng)的情感，受到美的熏陶。

　　本課的重點(diǎn)是梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象，要借助圖片，緊扣詞句，形成畫(huà)面。讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文，把觀察想象，朗讀結(jié)合起來(lái)，感悟意境美術(shù)語(yǔ)言美，培養(yǎng)共語(yǔ)感。教學(xué)難點(diǎn)是理解人們喜愛(ài)梅花的原因，緊扣課文中的詞語(yǔ)，來(lái)體會(huì)、感受梅花的美。

　　【學(xué)情分析】

　　《春到梅花山》這一課安排的很好，與季節(jié)、生活十分貼近。上這一課時(shí)正值桃李紛飛的早春，學(xué)生在自家周?chē)湍芤?jiàn)到梅花、桃花，因而是比較熟悉的事物，學(xué)起來(lái)也很感興趣。但是要理解梅花盛開(kāi)時(shí)的動(dòng)人景象和人們游覽梅花山，觀賞梅花的盛況卻不是一件容易的事。學(xué)生常見(jiàn)到的是一株或幾株梅花，對(duì)于“花海”就只能看看課件，靠想象了。因此要讓學(xué)生多看圖畫(huà)、視頻來(lái)理解。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　過(guò)程與方法

　　1、通過(guò)拼讀、書(shū)寫(xiě)、組詞等方法學(xué)習(xí)生字，為通讀課文打好基礎(chǔ)。

　　2、在正確、流利、有感情地朗讀課文后，進(jìn)一步了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開(kāi)時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)有感情的朗讀和欣賞梅花山的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：借助拼音學(xué)習(xí)生字新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：整體感知，感受梅花山的美。

　　【教法、學(xué)法】

　　這是一篇意境很美的文章。但對(duì)于課文所描繪的意境，學(xué)生不能深刻地體會(huì)到。教學(xué)中，我們要借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分地讀，緊扣詞句，引導(dǎo)學(xué)生把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)。采用情境教學(xué)法和讀悟教學(xué)法，讓學(xué)生全面而深刻地感悟到梅花山的意境美和文章的語(yǔ)言美。引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象這一主線，自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀再現(xiàn)梅花山梅花盛開(kāi)、人流涌動(dòng)的情境，受到美的熏陶。

　　【教學(xué)媒體】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑 (5---8分鐘)

　　1、小朋友，春天來(lái)了，小河里的冰融化了。小河邊的柳樹(shù)，小草都冒出了嫩綠的小芽。燕子也從南方飛回來(lái)了。你們想不想在這個(gè)時(shí)候跟老師到外面走一走，看一看？

　　2、去哪兒呢？（出示課題：春到梅花山）

　　指名讀，集體讀

　　【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，描述春天的美麗現(xiàn)象，以問(wèn)的形式吸引學(xué)生的注意力。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的出示課題。】

　　3、看到課題，你有什么問(wèn)題嗎？

　　4、教師簡(jiǎn)介梅花山：（課件展示帶有課題的梅花山圖）

　　梅花山在江蘇省南京市中山陵西側(cè)，這里的梅花非常有名。這里植梅400余畝，擁有近200個(gè)品種，約1.3萬(wàn)多株，“有名冠中國(guó)之首”、“天下第一梅山”之稱。梅花山古梅“蹩腳晚水”別有情趣，名梅“半重瓣跳枝”，僅此山獨(dú)有。每年到了紅梅花開(kāi)的時(shí)候，許多人都來(lái)到這里游覽。

　　5、春天來(lái)到梅花山怎么樣呢？我們來(lái)看看課文是怎么寫(xiě)的。

　　【設(shè)計(jì)意圖：邊看梅花山的整體圖，邊聽(tīng)教師介紹梅花山，在對(duì)梅花山有一些了解的基礎(chǔ)上，結(jié)合圖片激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文，欣賞梅花的興趣。】

　　二、研讀感悟，自主探究 （5—7分鐘）

　　1、引導(dǎo)看多媒體課件，用自己的話說(shuō)說(shuō)從圖上看到什么？

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放梅花視頻，讓學(xué)生直觀看到梅花的美麗及盛況，對(duì)課文內(nèi)容從視角上有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。]

　　2、看課文，欣賞課文朗讀視頻。要求：

　　（1）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　（2）畫(huà)出生字詞。

　　3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，嘗試?yán)斫馍衷~的意思。

　　4、了解自讀情況。

　　（1）出示生字詞（帶拼音）

　　hán qìtuì jìn piàn piàn cǎi yún sàn fā

　　寒 氣 退 盡片片 彩 云 散 發(fā)

　　huān la āizhe xiūxī rìhái m?i yǒu

　　歡 樂(lè) 挨 著 休 息 日還 沒(méi) 有

　　shanɡ kāijīnɡ yínɡ t?u liànɡ yǒnɡ d?nɡ

　　盛 開(kāi) 晶瑩透 亮 涌 動(dòng)

　　（2）學(xué)生拼讀生字詞。

　　指名認(rèn)讀，教師正音，領(lǐng)讀生字詞。

　　（3）學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。

　　（4）去掉拼音練讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)借助拼音自學(xué)生字詞，鞏固學(xué)生拼讀、識(shí)字的能力。在自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)的正音，領(lǐng)讀，進(jìn)一步加深對(duì)生字的印象，最后再通過(guò)理解和去拼音練讀，達(dá)到學(xué)會(huì)生字詞的目地。】

　　5、自由讀課文，看看課文分幾段，一共有幾句話？

　　（1）指名讀第一自然段。

　　教師指導(dǎo)：讀“盛開(kāi)的梅花”后作短暫停頓；讀“你挨著我，我挨著你”后作稍長(zhǎng)停頓。

　　（2）齊讀。

　　（3）指名讀第二自然段。

　　（4）指導(dǎo)朗讀第二句。

　　（5）齊讀。

　　6、齊讀全文或男女生分段讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讀是語(yǔ)文課堂重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，除了要讀的通順、流利，還要讀的有感情。這就需要在語(yǔ)氣、節(jié)奏、情感等方面進(jìn)行指導(dǎo)。一年級(jí)的學(xué)生還較難掌握好，因而教師示范，聽(tīng)錄音學(xué)讀就是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)。】

　　三、多元導(dǎo)悟，合探解疑 （10—15分鐘）

　　1、出示生字詞：“寒、還、盡、挨、片、發(fā)”

　　我們?cè)鯓硬拍苡涀∩厦孢@些字？請(qǐng)大家想好辦法。 學(xué)生自主記憶，交流記憶生字的方法。

　　寒：認(rèn)識(shí)新偏旁“寶蓋頭”，下面是“一、一、丨、丨一”再一個(gè)“八”加兩點(diǎn)。 還：半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意先寫(xiě)里邊，再寫(xiě)走之底。

　　盡：“尸”要居中，寫(xiě)在橫中線的上部。

　　挨：認(rèn)識(shí)新偏旁“提手旁”，注意右邊的寫(xiě)法。

　　片：教師要強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)筆順。教師先板書(shū)，再讓學(xué)生描紅。

　　2、組詞運(yùn)用

　　3、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

　　教師巡視，及時(shí)糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)識(shí)字的要求是:認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字的基本意義，以及在具體語(yǔ)言環(huán)境中的運(yùn)用。這一環(huán)節(jié)在學(xué)生相互交流自主記憶的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步對(duì)書(shū)寫(xiě)存在困難的字進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生很快掌握字的音、形、義。】

　　四、鞏固深化，學(xué)用延展 （8—10分鐘）

　　1、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字，并組詞。

　　扌 （ ） 宀 （ ）又 （ ） （ ）（ ）（ ）

　　2、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

　　（ ） 的.海洋 （ ） 的清香

　　（ ） 的人流 （）的梅花

　　3、你知道春天還有哪些花盛開(kāi)？

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　4、春到梅花山

　　寒、還、盡、挨、片、發(fā)

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑（5—8分鐘）

　　1、 上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常美的課文，誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？（指名學(xué)生讀）你讀得真美，誰(shuí)也來(lái)美美地讀一讀？好，讓我們一起來(lái)美美地讀一讀。（讓學(xué)生齊讀）

　　2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

　　那么，課文中的詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎？

　　出示詞語(yǔ)，指名讀，小組讀，齊讀

　　寒 氣退 盡片片彩云 散 發(fā)

　　歡 樂(lè) 挨 著休 息 日還 沒(méi) 有

　　盛 開(kāi) 晶瑩透亮 涌 動(dòng)

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀回憶前一節(jié)課所學(xué)，鞏固上一節(jié)課的識(shí)字教學(xué)。】

　　二、研讀感悟，自主探究 （5—7分鐘）

　　過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得梅花山的梅花怎么樣呀？用一、兩句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。如果能用上這些詞語(yǔ)，那就更好了。

　　（讓學(xué)生根據(jù)老師的提醒，用自己的話說(shuō)出一些有關(guān)梅花的句子。對(duì)于學(xué)生的回答，教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。）

　　小結(jié)：梅花山的梅花可真美呀！這節(jié)課，讓我們隨著春姑娘的腳步，邊看梅花邊細(xì)細(xì)地讀讀這篇課文，好不好啊？

　　播放梅花山梅花盛開(kāi)的錄像，伴著舒緩的音樂(lè)，聽(tīng)課文第一自然段的示范朗讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，提出這一問(wèn)題一方面在于考察學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握程度。另一方面培養(yǎng)閱讀歸納的能力。】

　　三、多元導(dǎo)悟，合探解疑（10—15分鐘）

　　學(xué)習(xí)第一自然段

　　小朋友們陶醉在這美麗的梅花山中了！打開(kāi)書(shū)本，你也讀讀吧！

　　1、小朋友你看（出示圖片），早春，寒氣還沒(méi)有退盡，（教師引讀）

　　出示第一句話：早春，寒氣還沒(méi)有退盡，滿山的梅花就開(kāi)放了。

　　（1）指名讀，讀了這句話，你知道了什么？

　　（2）（“早春”兩字變換顏色，讓學(xué)生加深印象）“早春”是什么時(shí)候呀？天氣怎么樣呀？讀讀整句話。

　　（3）是的，春天剛剛來(lái)臨，寒氣還沒(méi)有退盡，滿山的梅花就（“就”字在老師說(shuō)的時(shí)候相機(jī)變換顏色）——開(kāi)放了，梅花開(kāi)得可真早呀！

　　（4）在這句話中，你還知道了什么呢？