關于觸摸春天優秀課件大家了解過多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是小編分享的觸摸春天優秀課件范文，一起來看一下吧。

觸摸春天優秀課件篇一

　　開課時間：20xx年3月20日下午第2節

　　開課地點：四年1班教室

　　開課教師：黃宇紅

　　開課內容：《17、觸摸春天》第二課時

　　教學目標：  1、通過對重點句子的理解，體會盲童安靜是怎樣觸摸春天的。  2、通過體會安靜觸摸春天的舉動，懂得熱愛生活就能創造繽紛的世界。教學重點：理解含義深刻的句子，體會盲童安靜是怎樣觸摸春天的。

　　教學難點：體會盲童對生活的熱愛，懂得熱愛生活就能創造繽紛的世界。

　　教學準備：課件

　　教學過程： 一、復習引入，出示學習目標

　　1、說說這篇課文說了一件什么事？

　　2、讀課題，說說“觸摸”的意思。

　　3、誰觸摸春天？誰來簡單介紹一下這個詩意的女孩？

　　過渡：安靜是怎樣去感受到春天的美好呢？讓我們再次走進課文，仔細品讀安靜感受春天的句子，去體會體會。（出示學習提示）自由讀讀學習提示 學習提示：

　　1、默讀課文，勾畫盲童安靜怎么感受春天美景的句子。  2、自由讀勾畫的句子，想想盲童安靜是怎么感受春天的美景的。。

　　二、精讀課文，體會安靜怎么觸摸春天的。

　　1、學生按學習提示勾畫句子，師巡視。 2、交流匯報。 安靜是怎樣在感受春天的美好呢？誰來說說你勾畫的句子。（一）品安靜在花香中流連，感知安靜用多種感官觸摸春天。 出示句子一：濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。 體會聞： ①抽生匯報。你從這句話中體會到什么？從哪兒體會到的？ ②指導朗讀。

　　體會觸摸：體會聆聽： 過渡：安靜在花叢中除了聞到了花香，還可能觸摸到了什么？聽到了什么？ 小結。

　　過渡：還有哪些句子可以看出安靜在感受春天的美好。（二）、品“攏住”和“驚訝”，感悟安靜用心靈把握春天的脈搏。 ①學生匯報。 ②自由讀句子。 ③她把手伸向月季花是要干什么？（生：摸花） 過渡：安靜伸向月季花的雙手觸摸到了什么？ 出示句子：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡。睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。 ①抽生匯報。 ②齊讀句子，體會小女孩攏住蝴蝶后的心情（興奮）。 ③抽生談體會。 ④小女孩自己想到會攏住蝴蝶嗎？從哪個詞可以看出來。（竟然）換詞讀句子。體會小女孩的驚訝。

　　⑤齊讀體會。

　　⑥孩子們，讓我們合攏雙手，閉上眼睛，此時你就是安靜，蝴蝶在你的手指間撲騰，安靜，你感受到了什么？

　　⑦蝴蝶在安靜的手指間撲騰，安靜似乎還聽到蝴蝶說些什么？ ⑧小結。 過渡：在春天的深處，安靜就這樣細細地感受著春光。引下句。

　　（三）、品“張望”，感悟安靜用想像創造多姿多彩的春天和繽紛的世界。  出示句子：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。 ①學生讀。 ②安靜不是什么也看不見嗎？作者怎么還寫她張望呢？ ③小結。 出示練習：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望，她仿佛看見了……

　　生想象她看到了什么。 ④小結。（板書：繽紛世界）

　　三、整體回顧，揭示主題。 1、出示句子：誰都有生活的權利，誰都可以為自己創造一個屬于自己的繽紛世界。 ①課文中指誰有生活的權利，創造了一個屬于自己的繽紛世界呢？ ②把句子中的誰換成安靜再讀。（學生讀） ③由安靜聯想到聾啞姑娘的舞蹈《千手觀音》、鄧亞萍等

　　④孩子們，想一想，在我們身邊，還有哪些人，也創造了一個屬于自己的繽紛世界？ ⑤、總結談話。（畫板書心形）

　　板書設計：

　　17、觸摸春天

　　熱愛春天

　　熱愛生命

　　熱愛生活

　　創造繽紛世界

觸摸春天優秀課件篇二

　　《觸摸春天》教學設計

　　教學理念：

　　１、要讓學生產生閱讀體驗，就得讓學生沉浸在課文豐富的情感世界中反復誦讀涵詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊。

　　２、個性化閱讀凸顯學生個性的張揚，生命活力的釋放，強調學生主體性的發揮。閱讀教學中的個性化閱讀有賴于教師的引導和促進。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

　　3、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

　　教學重難點：

　　理解含義深刻的句子，體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

　　教學方法：

　　《新課標》明確指出：語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。向學生傳授學法，教學生學會學習。基于教學目標的制定和重難點的提出，結合《新課標》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創新等學習方式，全體學生在課堂上始終保持自主、積極、主動的活動。耳聽、眼看、口讀、腦想、用肢體語言表演，“全頻道”運作，“多功能”協調，“立體式”展開，努力構建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現學生是學習的主人，教師是學生學習伙伴中的首席。

　　教學過程：

　　課前交流，設置情境，用游戲導入課文。

　　1、同學們喜歡做游戲嗎？看來大家和老師有著共同的愛好。下面我們就來做一個猜猜看的游戲。（教師請一位學生上講臺，用手帕蒙上眼睛，然后猜一猜后上臺的同學的性別）。

　　他猜的怎么樣？老師也來猜一猜好嗎？（一名學生幫老師蒙好眼睛，依次叫兩名同學上臺，教師猜一猜）

　　2、游戲做完后，請同學下臺。老師做的怎么樣？可是有一位盲童做的比老師還要好。因為她籠住了一只美麗的蝴蝶。不僅如此，她還用她的靈性觸摸到了春天。讓我們跟著上節課認識的安靜一起觸摸春天吧。（板書：觸摸春天 安靜）。 【古代教育家朱熹說過：“教人不見情趣，必不樂學。”做游戲是小學生非常喜歡的，能夠調動他們積極的參與意識和激發他們的學習欲望。】