教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪

　　2、知道簡(jiǎn)單機(jī)械的一些應(yīng)用

　　3、知道輪軸和斜面也能省力

　　4、鞏固簡(jiǎn)單機(jī)械有關(guān)的知識(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及作用

　　2、認(rèn)識(shí)定輪軸和斜面結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及作用

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)

　　2、正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件，導(dǎo)學(xué)案

　　教學(xué)方法

　　先學(xué)后教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作達(dá)標(biāo)

　　教學(xué)后記

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)

　　一、引入新課

　　讓同學(xué)們觀看書(shū)上的漫畫(huà)。問(wèn)：為什么瘦子卻拉不住這個(gè)物體？

　　二、定滑輪和動(dòng)滑輪

　　1、介紹滑輪

　　周邊有槽，能繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子。

　　2、請(qǐng)學(xué)生用滑輪把鉤碼提升到一定的高度。(學(xué)生自由組裝)

　　這個(gè)時(shí)候?qū)W生應(yīng)該會(huì)出現(xiàn)不同的方法。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，選取不同的類(lèi)型放在講臺(tái)上進(jìn)行講解。

　　(1) 定滑輪：提升物體時(shí)滑輪不隨物體一起移動(dòng)。

　　(2) 動(dòng)滑輪：提升物體時(shí)滑輪隨物體一起移動(dòng)。

　　3、探究：定滑輪與動(dòng)滑輪的特點(diǎn)

　　學(xué)生自己動(dòng)手探究，明確探究目的，

　　設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格，通過(guò)分析得出結(jié)論。

　　如右圖，在學(xué)生自己探究時(shí)，引導(dǎo)是非常

　　重要的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在提升物體時(shí)一定要?jiǎng)蛩?/p>

　　移動(dòng)。

　　六、練習(xí)

　　1、升旗的時(shí)候，我們看到旗手用力向下拉繩子，旗子就升上去了，這是因?yàn)槠鞐U頂端有一個(gè)     。這個(gè)事例告訴我們，這種簡(jiǎn)單機(jī)械能夠改變           。

　　2、如圖所示，當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)A的讀數(shù)是5N時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)B的讀數(shù)是      ,這個(gè)事例告訴我們，這種簡(jiǎn)單機(jī)械能夠          。

　　3、我們生活中經(jīng)常使用的工具和見(jiàn)到的情景，分別屬于哪種簡(jiǎn)單機(jī)械？

　　a、用扳手?jǐn)Q上螺釘：         ；          b、用改錐擰下螺釘：           ；

　　c、汽車(chē)走的盤(pán)山公路：           ；      d、挑東西的扁擔(dān)：             。

　　4、下面能夠省距離的簡(jiǎn)單機(jī)械是(      )

　　A、定滑輪      B、動(dòng)滑輪      C、輪軸     D、斜面

　　5、在生活和生產(chǎn)中經(jīng)常使用簡(jiǎn)單機(jī)械，其目的在于(       )

　　A、省力        B、省距離      C、改變力的方向       D、工作的方便

　　6、如圖是沒(méi)有組裝的滑輪組，如果用它來(lái)提升重物，請(qǐng)你用筆畫(huà)線代表繩子畫(huà)出兩種組裝方法，并說(shuō)出它們的不同的特點(diǎn)。

　　7、如圖是工人師傅運(yùn)重物時(shí)經(jīng)常采用的方法，其中利用的物理知識(shí)有               ，其目的`在于             。

　　8、如圖中的滑輪是     滑輪，如果重物重為100N(滑輪重不計(jì))，則拉力F=      N，分析一下，這樣使用滑輪的好處在哪里？

　　11、小紅學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單機(jī)械后發(fā)現(xiàn)，所有的簡(jiǎn)單機(jī)械“省力、必然費(fèi)距離”，沒(méi)有既省力，又省距離的。如果想省一半的力，是否就要費(fèi)一倍距離呢？為了弄清這個(gè)問(wèn)題，她設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)裝置如圖進(jìn)行探究。

　　請(qǐng)你回答：①實(shí)驗(yàn)中不用刻度尺能行嗎？

　?、趹?yīng)該記錄的數(shù)據(jù)除砝碼和滑輪的總重外，還應(yīng)有哪些？(畫(huà)一個(gè)記錄數(shù)據(jù)的表格)

　?、厶骄拷Y(jié)論，有可能用一個(gè)等式來(lái)表示嗎？

　　學(xué)生自己動(dòng)手探究，明確探究目的，

　　設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格，通過(guò)分析得出結(jié)論。

　　如右圖，在學(xué)生自己探究時(shí)，引導(dǎo)是非常

　　重要的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在提升物體時(shí)一定要?jiǎng)蛩?/p>

　　移動(dòng)。

　　分析：定滑輪不能省力，但能改變力的方向；

　　動(dòng)滑輪不能改變力的方向，但能省一半力。

　　動(dòng)滑輪在省力的同時(shí)，卻費(fèi)了一倍的距離。

　　此時(shí)，教師可以根據(jù)情況，用杠桿的知識(shí)分析一下，定滑輪、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。

　　另外：在探究過(guò)程中，由于滑輪本身有重力，和繩子有摩擦，結(jié)果可能不太一樣，教師應(yīng)交待清楚。并提出在動(dòng)滑輪中：F= EQ F(G物+G動(dòng),2)

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