比大小集體備課教案設計

　　教學內容比大小

　　教學目標1．通過讓學生整理3種水果學具，

　　探索出由比物體數量的多少到比較數的大小的一般方法。

　　2．使學生認識符號“＞”、“＜”、“＝”及其含義，會根據所出示的“＞”、“＜”、“＝”來描述5以內數的大小，培養學生初步的符號化的思想方法。

　　3．引導學生從事簡單的初步的統計活動，用象形統計圖來比較兩個數的大小。

　　4．培養學生獨立思考和合作交流的能力。

　　教學重難點

　　課前準備

　　教學過程個人使用批注

　　一、創設情境，生成問題。

　　1、△△△△和○○○○○誰多誰少，怎樣比一眼就能看出？、

　　2、出示4、2、5、1、3，請學生把以上幾個數字按從小到大的`順序排列。

　　二、探索交流，解決問題。

　?。ㄒ唬┱故荆盒『锾詺膺^生日，小猴皮皮和跳跳來給他慶祝生日，淘氣準備了很多水果招待他的好朋友。

　　引導學生觀察思考：一共有幾種水果？它們各有幾個？怎樣擺一眼就能看出哪種水果夠吃，哪種水果不夠吃？

　　（二）引導學生操作學具，學習“＞”“＜”和“＝”

　　1.教學“＝”（猴和桃比）。

　?。?）指導學生操作學具，用一一對應的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應圖片及數字。

　　（2）教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。（板書：“＝”），等于號是兩條一樣長的線，請學生跟讀“3等于3”。

　　2.教學“＞”（猴和香蕉比）。

　?。?）學生操作學具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板書3＞2）。

　　（2）請學生觀察“＞”，開口大，朝大數。學生學說順口溜幫助其進行形象記憶。3.教學“＜”（猴和梨比）方法同2。

　　“尖頭小，對小數?！?/p>

　　4.請學生觀察三道算式，小組討論，看有什么發現。學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：大數在前用大于，小數在前用小于，相同數間用等于；開口大，朝大數；尖頭小，對小數。

　　5.發散思維。

　　看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？

　　三.應用拓展

　?。ㄒ唬┙炭茣?8頁“做一做”第1題教師讀題，請學生聽清題意。

　?。ǘ┳鼋炭茣?1頁練習二第5題

　　1.學習小組的同學互相說圖意，松鼠和松果各有多少，各用數字幾來表示，幾小于幾？

　　2.花和蜜蜂各有多少，各用數字幾來表示，幾大于幾？

　?。ㄈ┯螒颍嚎凑l找得快

　　1.教師出示數字2和4，問：中間用什么符號連接？請學生快速在學具盒里找出今天學的符號，舉起來，看看誰最快。

　　2.小組游戲：請學習小組的組長出示兩個數字，其他同學找符號。

　　3．填第22頁第6題，相互評價。

　　四、總結

　　教后反思：

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