《秋天》集體備課教案

　　【教材分析】

　　本節(jié)教學(xué)內(nèi)容來自人教版《語文》七年級上冊第三單元“閱讀”中《秋天》一課。本課由三節(jié)詩組成，內(nèi)容精粹，容量較大，畫面感強。以“秋天”為主線，將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……等圖景貫穿起來，編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。表達了作者對祖國大好河山和對大自然的熱愛之情。全詩語言情景交融、富有詩情畫意，學(xué)習(xí)此詩可以陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，更能激發(fā)學(xué)生熱愛美好生活和大自然的情感。

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與能力

　　①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

　　②理解、積累“棲息、寥闊、枯涸、清洌、夢寐”等詞語。

　　2、過程與方法

　　①通過反復(fù)朗讀、描繪畫面來把握作者的情感，體會詩歌的意境。

　　②通過自主、合作、探究的方式品味詩歌語言。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　① 感悟秋天，贊美秋天，熱愛秋天。

　　②培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

　　③揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

【教學(xué)重點】

　　理解掌握重點詞語和體會詩歌優(yōu)美的意境。

【教學(xué)難點】

　　品味本文優(yōu)美的語言和激發(fā)熱愛生活和大自然的情感。

【教法選擇】

　　引導(dǎo)、解讀、指導(dǎo)。

【學(xué)法指導(dǎo)】

　　吟讀、品味、領(lǐng)悟，聯(lián)想、比較、感悟，體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教材、和投影機、粉筆等設(shè)備

【教學(xué)時間】

　　一課時

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入

　　1．展示家鄉(xiāng)秋景圖。導(dǎo)語：看到這些圖片大家有什么聯(lián)想？（讓學(xué)生聯(lián)想到：秋天是收獲的季節(jié)，是多彩的季節(jié)，秋天是令人憂郁的季節(jié)，也是令人快樂的季節(jié)。總之，秋天是千姿百態(tài)的。）那么，在現(xiàn)代詩人何其芳的心中，秋天又是一個怎樣的季節(jié)呢，讓我們一起走進詩歌《秋天》（板書課題），去領(lǐng)略詩人筆下濃濃的秋意。

　　學(xué)生簡介作者。PPT:何其芳（1912～1977），四川萬縣人，現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫夢錄》于1937年出版，并獲得《大公報》文藝金獎。

　　詩歌是何其芳最先喜愛和運用的文學(xué)樣式。他對于藝術(shù)形式的完美，表現(xiàn)出執(zhí)著的探求。在詩歌方面，他創(chuàng)作之初即十分講究完整的形式、嚴格的韻律、諧美的節(jié)奏，并注意表現(xiàn)出詩的形象和意境。因此，他的詩明顯地具有細膩和華麗的特色。

二、授新

　　（一）范讀全詩，整體感知。

　　1、學(xué)生勾畫字詞并感知語言節(jié)奏。要求：

　　①標(biāo)注生字詞，注音釋義。②注意劃分詩歌節(jié)奏 。

　　2、檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況：

　　（1）注音：

　　丁丁(zhēngzhēng) 鐮（lián ）刀 肥碩（shu）

　　棲（qī）息 鳊 (b1ān)魚 烏桕（iù）寥（liá)闊

　　蟋蟀（xī shuài） 枯涸（hé ）清冽（liè）夢寐（èi）

　　（2）釋義：

　　丁丁：形容伐木、彈琴等聲音。

　　幽谷：幽深的山谷。

　　肥碩：文中指果實又大又飽滿。

　　棲息：停留，休息（多指鳥類）。

　　烏桕：桕樹。樹葉秋天變紅。

　　蘆蓬：蘆葦做的船篷。

　　寥闊：高遠空曠。也作“寥廓”。

　　枯涸：干涸，沒有水了。

　　清洌：水清。

　　夢寐：睡夢。

　　3、檢查劃分詩歌節(jié)奏，熟悉詩歌內(nèi)容情況。

　　（1）方法提示：詩歌的朗讀節(jié)奏有兩種劃分標(biāo)準(zhǔn)：按節(jié)拍劃分和按意義劃分。

　　（2）《秋天》可按意義標(biāo)準(zhǔn)劃分朗讀節(jié)奏。

　　震落了/清晨/滿披著的/露珠，伐木聲/丁丁地/飄出/幽谷。

　　放下/飽食過/稻香的/鐮刀，用/背簍來裝/竹籬間/肥碩的/瓜果。

　　秋天/棲息在/農(nóng)家里。

　　向/江面的/冷霧/撒下/圓圓的/網(wǎng)，收起/青鳊魚似的/烏桕葉的`/影子。

　　蘆篷上/滿載著/白霜，輕輕搖著/歸泊的/小槳。

　　秋天/游戲在/漁船上。

　　草野/在蟋蟀聲中/更/寥廓了，溪水/因/枯涸見石/更/清冽了。

　　牛背上的/笛聲/何處去了，那/滿流著/夏夜的香/與/熱的笛孔？

　　秋天/夢寐在/牧羊女的/眼里。

　　（二）自由誦讀，體會詩歌的語言美、意境美。

　　1．學(xué)生找出哪些詞語體現(xiàn)了詩歌所描繪的鄉(xiāng)村秋景？

　　“ 冷霧、白霜、烏桕葉”——秋色。“蟋蟀聲”、溪水清冽、牛背笛聲(遠去)——秋聲。

　　“稻香、瓜果、青鳊魚、竹籬、”——秋實。“農(nóng)家、漁船、草野、牧羊女”——秋圖。

　　2、讓學(xué)生找出自己最喜歡或最欣賞的詞語或句子，仔細品味。

　　（1）伐木丁丁地聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。

　　（2）放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。極具詩意，又耐人尋味。如果換成“那割過無數(shù)穗稻谷的鐮刀”，語言就顯得抽象空泛，表現(xiàn)力和美感就遜色多了。

　　（3）秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

　　（4）秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生暢談、歸納：

　　（1）“震落了清晨滿披著的露珠，伐木聲丁丁地飄出幽谷”句中“滿披”形象生動，“飄”字從聽覺的角度，貼切傳神地寫出了幽谷的深、靜。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤潤、形聲兼具的畫面。