【課前透視】
這首兒童詩以優美的語言、流暢的音韻描寫了雷鋒叔叔的感人事跡，教育學生懂得奉獻愛心，助人為樂。文章一、二自然段和三四自然段結構相似，適合進行朗讀指導。
助人為樂是小學生應該養成的行為規范，但在實際行動中孩子們卻缺乏主動意識和自覺行為。另外，學生對雷鋒的事跡了解不多，教師要布置他們搜集相關資料，引導學生在自讀自悟中樹立英雄形象，在聯想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蘊，做到內化心靈，外化行動，逐步提升學生的人文素養。
【教學目標】
１、會認１２個字，會寫１２個字。
２、自主感悟雷鋒叔叔，你在哪里？練習正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、在聯想和表述故事中深化形象，懂得奉獻愛心，助人為樂。
【重點難點】
識記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻旨意內化心靈，外化行動。
【信息資料】
教師：《學習雷鋒好榜樣》磁帶、課外書《雷鋒的故事》。
學生：生字卡片、課前搜集的雷鋒資料。
【課時安排】
兩課時。
第一課時
〖切入舉偶
１、圖片導入：
出示雷鋒畫像：你們認識他嗎？學生結合課前搜集的相關資料談談對他的了解。
２、歌曲導入：
聽《學習雷鋒好榜樣》歌曲。
師：雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書課題，指導書寫鋒、叔二字）
〖對話平臺
一、自學
１、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。
２、小組內自學字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點強調：
鋒、曾、濘、荊、瑩都是后鼻音；曾是平舌音又是多音字，在本課中讀 céng；濘讀第四聲，不要讀成第二聲；棘讀第二聲，不要讀成第四聲。
組內檢查讀──你指我認讀──開火車讀──對口形猜字。
３、指名按小節讀課文，師生共同聽讀評議。
采用多種形式復現生字，促進學生多種感官參與活動。組內合作識記，養成交流習慣，培養合作意識。
二、朗讀
１、自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關的句子反復多讀幾遍。
２、重點指導兩個你在哪里：第二個比第一個語氣加重，語調拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，瞧以后的詩句可適當提高音調。
３、多種形式讀文：范讀──引讀──自由選擇伙伴合作讀。
多角度、多層次、多方法的朗讀，學生獲得了初步的情感體驗，感受了語言的優美和雷鋒精神的偉大。
三、感悟
教師或學生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。
把詩化的語言還原成有血有肉的故事，激活學生頭腦中儲存的與文字相關的表象，引導學生展開聯想和想象，使雷鋒的形象更加典型化、具體化和鮮明化。
四、練習
１、用下面的部首組成新字再組詞：
雨（ ）（ ）（ ）（ ）
又（ ）（ ）（ ）（ ）
辶（ ）（ ）（ ）（ ）
钅（ ）（ ）（ ）（ ）
氵（ ）（ ）（ ）（ ）
日（ ）（ ）（ ）（ ）
２、填空：
彎彎的（ ） 長長的（ ） 晶瑩的（ ）
蒙蒙的（ ） 溫暖的（ ） 鮮艷的（ ）
五、書寫
學習滴、灑、泥、濘四個字：
１、滴、灑、泥、濘四個字都有三點水旁，三點水的寫法上學期已經做過重點指導，教師只要地示范書寫的基礎上，引導學生觀察并回憶過去學過的要點就可以了。但這幾個字的右半部分的書寫應該細心指導：滴字的右半部不要寫成商；灑不要寫成酒；泥字右上的匕應先寫撇，再寫豎彎鉤；濘字右邊寶蓋宜小，橫要略長。
２、學生練習書寫，交流展示，寫得好的學生獲得一個卡通標志。
第二課時
〖對話平臺
一、感悟
１、齊讀最后小節，重點理解哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里的意思。
２、小組討論，理解這句話的含義。
表層含義：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。
二、交流
１、雷鋒叔叔還會出現在哪里？可以讓學生講講雷鋒的故事，如果學生沒有查到相關資料，教師可以向學生推薦《雷鋒的故事》。
２、在我們身邊有這樣的同學嗎？舉例說說班級的同學都做過哪些好事。
句式練習：雷鋒叔叔就在我們班級里，你看，我們班的_______就是小雷鋒：
我想對他說：_____________________
３、想一想：你今后想怎么做？（可以寫倡議書，可以成立雷鋒小組）
在想一想、說一說和做一做中引導學生體會和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里的表層意思，那我們學習這篇文章也就失去了它的意義。所以通過尋找班里的小雷鋒，樹立身邊的'典型，讓學生更好地感悟到只要人人獻出一點愛，世界將會變的更美好的思想境界。
三、背誦
小組內朗誦全詩──分節配樂朗誦──練習背誦──自己喜歡哪節就站起來背誦──競賽背誦。
四、積累
師生共同積累有關雷鋒的名言：
１、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
２、人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。
３、一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。
五、實踐
１、有條件的班級可以組織學生觀看《雷鋒》的電影。
２、開展雷鋒故事知多少的故事會。
３、在班級內開展爭做活雷鋒的奪章活動。
挖掘文本的潛在資源，通過各種實踐活動進一步深化文本的社會價值，增強語文學習的綜合性和實踐性。
六、書寫
本課寫字編排很有規律，這節課的訓練重點是：雨字頭、走之旁的字。
１、邁、迷、跡三字都有走之，重點指導以下兩個方面：
⑴ 筆順：先寫走之內的萬、米、亦，再寫走之。
⑵ 走之的左下撇捺交接處要相連，不是交叉，與建之不一樣。
２、雷、需二字的指導重點為雨字頭：
⑴ 第一筆橫要短；
⑵ 禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；
⑶ 四點分布要均勻。
冒字，要特別提醒學生注意上邊的曰要寬，下邊的目要窄。
３、教師根據實際情況進行范寫指導，學生練寫，全班交流評議。
按照漢字的構字規律引導學生發現，激發了他們寫字的熱情，提高了寫字的質量。同時全班的交流評議也利于提升審美情趣。
【伴教錦囊】
〖詞語解釋
泥濘：雨水和泥土混在一起，說明道路又濕又滑，很不好走。
年邁：年歲很大的人。
荊棘：一種帶刺的植物。
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