一、教材與學情分析
（一）教材分析
《交通工具話今昔》是北京市義務教育課程改革實驗教材(首師版)《品德與社會》四年級下冊第二單元“日行千里不是夢”中的第三個主題活動。本課時的教學內容是本主題的第一個板塊——人們想走得更遠。本課時的活動，圍繞交通發展史，安排對交通方式的研究性學習和考察，內容豐富，輻射面較大。教材除為孩子們提供了有關圖片外，還提示了相關內容的學習方法：讓孩子們選擇一種交通工具或交通設施去搜集資料,了解交通發展的演變過程。在整理資料，匯報資料的過程中了解交通設施，交通工具的變化發展是隨著人類社會的不斷進步而發展的。凝聚著人類不斷探索、不懈努力的精神，體現了人們的聰明和智慧。在課程標準的指引下，本單元內容由近及遠，從學生的生活實際出發，根據學生的認知規律，從感性到理性。
（二）學情分析
在實際生活中，學生對交通設施和交通工具以及它們的一些變遷，已經有了許多感性認識和切身體會。教學中教師要注意調動學生的原有生活印象，激發學習興趣，并進行思想教育。課前對教材的預習，能夠激起學生的學習探究的興趣，并能夠指導學生如何搜集。學生在以往的學習中已經初步具備了搜集、查閱資料的能力。本課內容的部分資料比較容易搜集，只是存在是否全面的問題。因此教師也要搜集比較全面的資料，以備交流時加以補充。四年級學生在整理和匯報中還存在一定的困難，所以教師要在學生分組整理中進行提示和指導。學生們樂于表達自我，卻缺乏耐心傾聽，因此在匯報過程中，應引導學生講、聽并駕齊驅。在師生互動展示資料的過程中，引領學生體會交通工具和設施的發展與社會的發展和人類創造之間的關系。
二教學準備：
老師準備：多媒體設備、。
學生準備：進行課前調查，搜集有關交通工具發展的資料。
三教學目標、重難點及確定依據：
《品德與社會課程標準》中指出品德與社會課程標準倡導與學習者的實際生活、真實的生活有機的融合，改變脫離學生學習生活的教育要求和教育方式。使學習者通過切身生活體驗。要豐富學生的生活經驗、引導學生自主學習、充實教學內容、拓展教學空間。依此為依據，我確定本課教學目標如下：
1、懂得交通工具的發展史，凝聚著人類的智慧與奮斗。認識到交通工具的發展史，與人類社會的進步和科技的發展息息相關。
2、了解交通工具從古到今的發展歷程。
3、培養學生搜集資料，整理資料，運用資料的能力。
教學重點：了解交通工具從古到今的發展歷程，如火車、汽車，飛機，船。
教學難點：培養學生搜集資料，整理資料，運用資料的能力。根據查找的資料，探究交通運輸方式為什么會發生這樣的變化，在探究中使學生了解從古到今交通發展過程對現實生活的意義。
四、教學方式與教學手段說明
《課標》指出，品德與社會課程設計的思路是：一條主線，點面結合，綜合交叉，螺旋上升。從課標倡導的理念和目標出發，不是簡單的.通過一節可就能達到目的的，需要從多種渠道來開展，因此我將此次活動設計從課堂到校外，又從校外到課堂，再延伸到校外的交叉反復的一系列實踐活動。
教學方式與教學手段說明
1、課前調查：通過上網、詢問、看書等方式，了解各種交通工具發展的歷史。
2、“說一說”：通過學生匯報資料,使他們認識各種交通工具的發展變化。
3、“算一算”：創設情境，讓學生根據不同交通工具的快捷程度,對比古今交通工具的變化。
4、“畫一畫”：通過自己設計未來交通工具的活動，使學生發散思維發揮想象。
在本課的教學中，根據學生的實際情況及課標要求，我主要采取以下幾種教學方法：
1、互動教學，本課教學過程中，注重師生間教與學的溝通交往，多維互動，師生雙方在活動中相互交流、溝通、啟發、補充。
2、直觀教學，所有教學方式中最直接最有效的一種方式，也是學生最喜愛的一種教學方式，更是廣大教師最擅長的一種方式。在這節課的教學中，我主要借助多媒體這種現代化的教學手段，將課本中的畫面創設成一個個鮮活情景展示給學生，輔助教學。
3、創設情景教學，在活動中引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發展學生主動收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力以及交流與合作的能力。
五主要教學過程及設計意圖
新課程的品德與社會課，突出了體驗和探究的教學方式。在這組教學，通過引導學生調查、進行材料搜集整理等活動，使學生獲得直接的感受。
五、說教學流程
（一）激趣導入
1、同學們，你們都知道哪些神話中的人物可以日行千里？通過這個問題，使學生了解到古人早就有日行千里的夢想，但由于科學水平的落后只能將夢想寄托于神話之中。
2、通過唐朝給楊貴妃送荔枝的故事使學生了解古代主要的交通工具。
（二）
1說一說：分組交流，回顧探究
組內整理資料
我們今天所見到的各種交通設施，交通工具都經歷了逐漸發展演變的過程。它們都有著自己的歷史，自己的故事。課前讓同學們按自己的興趣，搜集了一些交通工具發展的變化。下面請同學按交通發展演變的順序整理組內的資料，并展示介紹給大家。
* 教師出示活動要求：
1）全班分成小組，每組選擇一種運輸方式。
2）每組選出一名同學代表發言，要戴上相對應的交通工具頭飾，扮演該種運輸方式。
3）結合課前調查，組織好語言。
4）搜集相同資料的小組可以給在上邊發言的同學補充資料。
設計意圖：引導學生認識到交通工具的發展與人類社會的進步和科技的發展息息相關，同時培養學生的語言表達能力,激發學生學習的積極性。
在學生介紹交通工具的發展變化時，老師可相機提示一些我國相關交通工具的發展來補充學生查找資料的不足，進行補漏工作。
設計意圖：在總結各類交通工具的發展時以直觀教學的方式展示交通工具發展的圖片，加深學生的印象。
2算一算
武漢距北京約1200千米。馬車每天大約行駛150千米；火車每小時大約行駛160千米；飛機每小時大約行駛900千米。從武漢出發，乘馬車需要多長時間到達北京？火車呢？飛機呢？
設計意圖：通過創設情境的方式，讓學生直觀的感受到現代交通工具的發展帶來的快捷和便利。從而體驗科學技術與我們生活的息息相關
3作業延伸：
畫一畫
我們了解過去是為了更好地把握現在，展望未來，未來的交通工具和設施會是什么樣的呢？請發揮你們的創造力和想象，課下把你的奇思妙想畫下來，并注明這樣的交通工具有什么特點？
設計意圖：本活動是在前一活動基礎上，對于學生實際應用能力的提升，不再是小組合作和教師固定情境，充分發揮學生主體，培養他們將學到的知識運用到實際能力，有助于學生發展。
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