《凡卡》是契訶夫于1886年寫的。當時沙皇統治的社會十分黑暗，無數破產了的農民被迫流入城市謀生，他們深受剝削，甚至連兒童也不能幸免。下面小編為大家分享凡卡的ppt課件，歡迎大家參考借鑒。

　　一、教學目標

　　1、學習本課的生字新詞，理解重點句子。理解課文內容，能有感情的朗讀課文。學習通過凡卡寫信的內容及他的神態、動作、聯想來了解他的內心。

　　2、讓學生自主學習生字、詞，體會課文意思。通過合作學習了解課文內容想象凡卡的遭遇，體會思想感情。

　　3、通過理解課文，了解沙皇統治下窮孩子的悲慘遭遇，激發學生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天的幸福生活，教育學生熱愛祖國。

　　二、教學重難點

　　重點：理解凡卡寫信的內容、了解凡卡遭遇的苦難、體會文章的思想感情。

　　難點：領悟文章將作者敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法。

　　三、教學用具

　　投影片

　　四、教學時間

　　2課時

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　1、板書課題，學生解題。《凡卡》是以人名命題 ，主要人物是凡卡。

　　2、簡介作者和背景。

　　二、檢查預習。

　　(1)指名按自然段讀課文簡要說出課文主要講的是什么事?是按什么順序寫的?你體會到凡卡是個怎樣的孩子?當時社會是個怎樣得社會?

　　(課文主要講凡卡寫信的事。凡卡是個孤兒，九歲去當學徒，學徒生活非常痛苦。當時社會非常不合理)

　　你還懂得了什么?

　　(2)指名說說課文中那幾自然段是凡卡寫信的內容。

　　(3)把寫信內容的自然段連起來讀一讀。

　　三、再讀課文，理清課文條理。

　　1、提出自學要求;再認真讀讀課文，課文中除了寫凡卡寫信的內容外還寫了什么。

　　2、生按要求閱讀思考，師輔導答疑。

　　3、討論交流。

　　(1)課文除凡卡寫信的內容，還寫了什么?

　　(還寫了凡卡怎樣寫信，怎樣寄信，寫了凡卡寫信的時候和寄信的以后想到的事情。)

　　(2)這篇課文是按怎樣的順序寫的?(本文是按照寫信前、寫信、寫信后的順序寫的。)

　　4、給每部分加小標題。

　　四、學習第一段。

　　1、學生自學后討論。從這一段中你讀懂了什么?

　　生：匯報學習情況。

　　(知道凡才九歲，是三個月前來鞋匠這兒當學徒的，他寫信的'時間是圣誕節的前夜，他是背者老板偷偷的寫信的。)

　　凡卡偷偷地寫信，你是從哪兒看出來的?

　　(從“他擔心的朝門口和窗戶看了幾眼”可以看出，凡卡寫信是提心吊膽的，生怕被老板發現。)

　　2、練習朗讀第一自然段。

　　五、布置作業。

　　(1)認真朗讀課文。

　　(2)抄寫詞語。

　　第二課時

　　一、復習舊課。、聽寫詞語。

　　鞋匠、學徒、立柜、生了銹、圣誕節。

　　二、學習第二自然段

　　1、指名朗讀第二自然段。思考：凡卡在給爺爺寫信中寫了那些內容?根據信的內容說說凡卡受

　　了那些苦?從中你體會到什么?

　　(1)學生邊讀邊勾畫、分組討論。提示：可根據“他寫到”、“接著寫下去”“他繼續寫到”“凡卡接著寫到”把信的內容分四層來理解。

　　(2)學生交流，教師點撥。

　　第一層寫凡卡思念爺爺;第二層寫凡卡受盡折磨;第三層寫凡卡受不住了;第四層寫凡卡沒指望了。

　　2、重點學習第二層。

　　(1)指名讀第八小節。作者從那幾方面寫凡卡生活的艱苦難熬?

　　(2)學生勾畫、批注、準備交流。

　　(3)學生交流，教師點撥。作者從以下幾個方面來寫的

　　挨打：被老板揪著頭發，拖到院子里，那皮帶打;老板娘拿魚嘴戳他的臉，就因為凡卡收拾魚 “從魚尾上弄起”。

　　挨餓：吃的“簡直沒有”菜、茶，“只有老板才大吃大喝”;

　　挨凍：，而且睡不好，他睡在過道里，小崽子一哭就只好搖哪個搖籃。

　　(4)出示投影，結合課文表述。

　　(5)小結：一個九歲的孩子擔負這么重勞動，遭受這么多的痛苦，怎么忍受得了呢?所以他寫信懇求爺爺帶他回家。

　　從中體會倒凡卡學徒生活的艱苦，命運的悲慘，當時社會的黑暗。

　　3、凡卡給爺爺寫信時的心情怎樣?是怎樣變化的?

　　(1)讀作者敘述和信的內容部分。找出凡卡心情的語句。畫“——”表示。

　　(2)學生交流、引讀文中句子教師點撥。

　　(擔心——抽噎——傷心——滿意——希望)

　　(3)出示投影，理解重點句子。

　　讀句子聯系上下文從帶點的詞語中體會凡卡的內心活動。

　　凡卡撇撇嘴，那臟手背揉揉眼睛。

　　他很滿意沒人打攪他寫信，舊帶上帽子，連破皮襖都沒穿，只穿著襯衫，跑到街上去了。

　　過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。

　　討論后交流匯報：

　　從第一句中體會到凡卡極度痛苦的心情。

　　從第二句中“只穿著長衫，跑到街上去。”說明凡卡急于要把信寄出去，好讓爺爺早寫接他回家，好快點脫離苦海的內心活動。

　　從第三句體會到信寄出后的輕松心情。

　　4、感情朗讀，深化理解。

　　(1)重點指導朗讀凡卡寫信時表達凡卡心情的句子。

　　(2)指導讀凡卡訴苦、請求爺爺帶他回去的句子。要讀悲痛的語氣、哀求的語氣。

　　三、學習凡卡聯想部分。

　　(1)指名讀4、5小節。思考：凡卡聯想起什么事?為什么想起這些?

　　聯想起爺爺守夜的情景和鄉村冬夜景色。生：匯報。

　　(2)凡卡又聯想到了什么?為什么聯想到這些?

　　凡卡聯想到與爺爺砍圣誕樹的情景。這段回憶充滿歡樂的情趣。

　　四、研討本文表達特點。

　　(1)學生討論，準備交流。

　　(2)學生交流，教師點撥。

　　兩段回憶是本文的插敘部分。這兩段回憶對凡卡的學徒生活起了對比、反襯作用。

　　文章細節描寫也很突出，更加突出中心。

　　(3)文章還有那些特點?找出你喜歡的語句，說說你為什么喜歡?

　　五、總結擴展

　　(1)有感情得分角色朗讀。

　　(2)小練筆。《我與凡卡比童年》

　　板書設計：

　　凡卡

　　寫信前(擔心)——寫信時(傷心)—— 寫信后(希望)

　　生活痛苦、命運悲慘、社會的因素

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