優(yōu)秀的課件必須充分體現(xiàn)教授的教學(xué)思想，否則不僅普通教師和教學(xué)名師沒有區(qū)別，而且教師和放映員沒有區(qū)別了。下面小編為大家?guī)恚瑑H供參考，希望能夠幫到大家。
太陽與人類的課件
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解太陽能與人類活動(dòng)、生存、發(fā)展的關(guān)系。
2.知道太陽能對(duì)人類的作用，并體會(huì)到人類開發(fā)新能源的重要。
3.通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
4.通過課前對(duì)相關(guān)資料的查找，培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力。
5.認(rèn)識(shí)不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。
6.了解人類對(duì)太陽能的利用。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1.投影儀、學(xué)生收集并閱讀有關(guān)太陽與人類關(guān)系的資料。
2.燒瓶、酒精燈、方座支架、玻璃杯、單孔橡皮塞、玻璃彎管等模擬水循環(huán)實(shí)驗(yàn)的器材。
三、教學(xué)建議
第一課時(shí)
(一)指導(dǎo)學(xué)生收集并整理有關(guān)太陽對(duì)人類影響的.事實(shí)。
1.談話： 同學(xué)們，我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)了解了地球上的生命、地球上的物質(zhì)變化與太陽有著密切的關(guān)系。地球上的人類與太陽有什么關(guān)系呢?今天我們這堂課就來研究這個(gè)問題。
2.提問：太陽對(duì)人類的活動(dòng)、生存和發(fā)展有哪些影響?
3.學(xué)生匯報(bào)，并闡明其依據(jù)，教師將那些有依據(jù)的現(xiàn)象簡(jiǎn)要板書在黑板上。
4.指導(dǎo)學(xué)生將大家匯報(bào)的成果記錄在教材第36頁下面的空白處。
5.提問：太陽對(duì)人類的影響是以什么形式出現(xiàn)的?
6.學(xué)生討論后匯報(bào)，教師從光和熱這兩種形式反映太陽對(duì)人類的影響進(jìn)行總結(jié)。
(二)認(rèn)識(shí)太陽與人類活動(dòng)的聯(lián)系
1.提問：太陽與人類活動(dòng)的聯(lián)系是怎樣的?
2.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分析后，教師組織同學(xué)在班級(jí)內(nèi)展開交流活動(dòng)，通過同學(xué)的闡述解釋，讓大家都明白能量轉(zhuǎn)換是太陽與人類活動(dòng)聯(lián)系的重要方面。
3.談話：我們已經(jīng)弄清了太陽與動(dòng)植物、水和風(fēng)有著密切的聯(lián)系，那么這些事物或現(xiàn)象與能源礦產(chǎn)、與電能、與人類又是怎樣的關(guān)系呢?
4.學(xué)生自由舉手表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師適時(shí)組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià)，最終將這些觀點(diǎn)統(tǒng)一起來。
5.指導(dǎo)學(xué)生歸納太陽與人類活動(dòng)復(fù)雜的聯(lián)系，并指導(dǎo)大家把這種聯(lián)系填寫在教材第37頁的方框里。
6.教師簡(jiǎn)要講述人類生存和發(fā)展所需要的能量大多起源于太陽能。
第二課時(shí)
(一)認(rèn)識(shí)太陽對(duì)人類的重要性。
1.提問：如果沒有太陽，地球上的人類會(huì)怎樣?
2.學(xué)生匯報(bào)各自觀點(diǎn)，教師適時(shí)組織同學(xué)之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，以完善和統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
3.教師從能源礦產(chǎn)的形成、流水發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電等方面深層次的進(jìn)行太陽與人類關(guān)系的推測(cè)，即進(jìn)行三層或三層以上關(guān)系的推測(cè)，推測(cè)沒有太陽人類最終的結(jié)果是怎樣的。
4.學(xué)生推測(cè)，并將推測(cè)表達(dá)記錄在教材第37頁下面的空白處。
5.在學(xué)生自行推測(cè)記錄的基礎(chǔ)上，教師組織大家進(jìn)行廣泛的交流，以統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
6.教師小結(jié)，將觀點(diǎn)落腳到讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，由太陽能轉(zhuǎn)化而來的各種能量對(duì)人類生存的重要性。
(二)進(jìn)行太陽與人類關(guān)系的實(shí)證研究
1.談話：你能通過一個(gè)簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)來說明太陽能轉(zhuǎn)化為其他能源形式的過程嗎?
2.學(xué)生思考并提出各自開展模擬實(shí)驗(yàn)說明太陽能轉(zhuǎn)化為其他能源形式的想法。教師就學(xué)生的發(fā)言在思考方法、活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面給予積極肯定。
3.提問：如果這節(jié)課以水為例來做相關(guān)的模擬實(shí)驗(yàn)，這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)該怎樣做?實(shí)驗(yàn)的模擬現(xiàn)象應(yīng)能說明什么問題?這一實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果能說明什么問題?
4.學(xué)生匯報(bào)各自想法后，教師介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)M的方法：
(1)在燒瓶里裝三分之一的水，用帶玻璃彎管的橡皮塞塞緊燒瓶口，裝在方座支架上。鋪好石棉網(wǎng)，下面放酒精燈;
(2)在另一個(gè)方座支架上安裝一個(gè)玻璃杯，杯口朝下，正對(duì)玻璃彎管出口;
(3)點(diǎn)燃酒精燈，給燒瓶加熱，待水沸騰時(shí)，彎管口向玻璃杯中冒“白氣”;
(4)玻璃杯內(nèi)壁上逐漸積滿小水滴，由小水滴又形成大水滴，從玻璃杯口一滴滴地滴下來。從而說明水蒸氣上升遇冷凝結(jié)成小水滴，當(dāng)小水滴積聚成大水滴時(shí)就下落，形成“雨”。
5.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)體會(huì)太陽熱量對(duì)水循環(huán)的重要作用。
6.學(xué)生實(shí)驗(yàn)完畢后，匯報(bào)其在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)及思考。
7.教師總結(jié)水循環(huán)到底有什么意義，指出水循環(huán)不僅為人類帶來電能，而且給我們帶來了能食用的淡水和生產(chǎn)用水;陸地上有了水，植物生長(zhǎng)、動(dòng)物繁殖，給了我們吃的、用的;水循環(huán)形成的江河給我們提供了水力資源源和航運(yùn)之便，水循環(huán)能改善氣候……當(dāng)然，如果這一切缺少了太陽，其后果將是難以想象的糟糕。
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