一、欣賞作品,喚起回憶。

　　1、前幾天我們小朋友一起畫了《蝴蝶和花》,我們一起來欣賞一下吧。

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察花瓣形狀、花朵大小、蝴蝶對稱美及畫面的布局。

　　案例分析:通過繪畫為幼兒接下來的剪紙作一鋪墊。

　　二、示范操作,學(xué)習(xí)剪紙。

　　今天我們來學(xué)習(xí)一個新的本領(lǐng),用彩紙、剪刀和貼的方法來創(chuàng)作美麗的蝴蝶和花。(出示范例)

　　1、折剪--花。

　　①出示步驟圖(一)--正方形紙對角折3次,在最寬的地方用任意線條剪下來,再剪尖角處,提醒幼兒注意操作材料的放置。

　　②出示步驟圖(二)--引導(dǎo)嘗試不同剪法,剪出不一樣的花。

　　2、折剪--蝴蝶。

　　①出示步驟圖(一)--教師講解示范:一張紙對折,以折線為中心畫出蝴蝶的身體、翅膀和觸角(提醒注意,沿著折線的一邊畫身體,翅膀盡量畫的大),并示范翅膀?qū)ΨQ圖案的剪法。

　　②出示步驟圖(二)--引導(dǎo)不同剪法,剪出翅膀?qū)ΨQ圖案不同的蝴蝶。

　　3、貼花、蝴蝶--引導(dǎo)注意位置的擺放;顏色的搭配;大小的協(xié)調(diào)等。

　　案例分析:在傳統(tǒng)剪紙教學(xué)中,普遍采用集體示范講解法,教師教一步,幼兒剪一步。幼兒在被動中學(xué)習(xí),獲得的只是剪紙的技能,而不是學(xué)習(xí)的方法。在這一案例中,教師有意識的采用圖示法,意在突破灌輸式的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)幼兒按圖示自主學(xué)習(xí)。圖示法對大班幼兒有一定難度,他雖然直觀、具體,但幼兒需要理解各步驟之間的邏輯關(guān)系,并需要手腦協(xié)調(diào)的動作。

　　三、小組合作,嘗試操作。

　　1、教師介紹操作材料,幼兒分組、合作完成小花園的創(chuàng)作。

　　2、教師巡回指導(dǎo),適時幫助有需要的幼兒,提醒操作過程中材料的放置。

　　四、欣賞評價,體驗成功。

　　展示幼兒作品,引導(dǎo)幼兒參與評價,說說你喜歡的花園,為什么?(引導(dǎo)幼兒從蝴蝶和花的花瓣、花紋、布局等方面進(jìn)行評價。)

　　案例分析:興趣是貫穿整個活動的主線,是幼兒探索的原動力,教師的支持主要體現(xiàn)在如何保持幼兒持續(xù)、積極的探索興趣。活動中教師選取一個興趣點,從操作材料的吸引(彩色蠟光紙)--活動趣味的吸引(剪出來的蝴蝶和花都飛到小花園里)整個活動環(huán)環(huán)激趣,步步設(shè)疑,教師的引導(dǎo)還體現(xiàn)在關(guān)注幼兒的心理感受和一定的情感支持。

　　案例反思:

　　通過新《綱要》學(xué)習(xí),越來越多的人已認(rèn)識到,幼兒是學(xué)習(xí)的主人,教師是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、引導(dǎo)者、合作者。但在具體操作中,往往停留在比較膚淺的層面,常常把"讓幼兒自己探索解決的問題"理解為教師"非指導(dǎo)"的,其實,我們強(qiáng)調(diào)"以幼兒發(fā)展為中心",并不意味著教師責(zé)任的減輕,而恰恰是對教師提出了更高的要求。

　　1、幼兒教育要遵循幼兒的思維規(guī)律:

　　我認(rèn)為幼兒的學(xué)習(xí)是形象與具體的而"對稱"是一個比較抽象的概念,但它又是在生活中比較常見的。因此在教學(xué)時必須要從具體的'幼兒常見的感興趣的事物入手,"從具體到抽象"這樣就能使幼兒更容易學(xué)會與掌握。

　　2、在做做玩玩的游戲中積累知識與經(jīng)驗

　　游戲是幼兒最喜愛的活動,把抽象的"對稱"知識與生動活潑的游戲緊密結(jié)合起來,也是幼兒最容易接受、最樂于參與的一種學(xué)習(xí)模式。這樣無形之中也就培養(yǎng)了孩子靈活的想象力和創(chuàng)造力,只有這樣才能更有深度。

　　3、要發(fā)揮幼兒的主體性

　　在幼兒園的一日活動中經(jīng)常會發(fā)生好多事情,為孩子們自己動手、動腦解決問題提供了許多有利的切機(jī)。教師的任務(wù)是點撥與誘導(dǎo)而不是包辦代替但是,往往在教學(xué)活動有些教師用自己的觀點("像"與"不像")用自己的標(biāo)準(zhǔn)("對"與"錯")去衡量孩子使孩子只相信老師的評價及力量,不相信自己能解決問題,壓抑了孩子的發(fā)展同時也忽視了在學(xué)習(xí)活動中孩子們豐富多彩的個性,對于提高孩子的學(xué)習(xí)積極性、認(rèn)識自我等主動性的發(fā)展上都是不利的。

　　4、提供幼兒自主學(xué)習(xí)的空間

　　了解幼兒的興趣,必先學(xué)會觀察、傾聽,以開放的心態(tài)走進(jìn)幼兒。幼兒是自我成長的主角,是一個能自己認(rèn)識、思考、發(fā)現(xiàn)和表達(dá)的活生生的人,我們要了解幼兒的興趣,并據(jù)此尋找教育的切入點,設(shè)計教學(xué)模式,鼓勵幼兒自主學(xué)習(xí),大膽表達(dá)自己的解、想象,體驗創(chuàng)造的快樂。

　　5、讓幼兒學(xué)會評價

　　要讓幼兒學(xué)會評價首先要讓幼兒學(xué)會欣賞與思考讓幼兒自己互評,既可以讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題學(xué)會欣賞,讓孩子明白比較好的地方在哪里,不足的地方又在何處。同時,在相互提意見的同時又增強(qiáng)了孩子自己的知識和同伴間的友誼。例如:藝術(shù)活動《蝴蝶找花》中,老師就把欣賞評價這部分留給了孩子們自己去解決,孩子們發(fā)表了許多自己的觀點還主動的聽取了別人的觀點,發(fā)揮了孩子們藝術(shù)欣賞能力和語言表達(dá)能力。

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