多媒體教學不僅僅是一種教學手段和教學方式，更是一種獨特的教學過程和教學模式。我們要發(fā)揮多媒體教學優(yōu)勢，使其與學科教學內(nèi)容緊密地結(jié)合起來。下面是小編帶來的是高中制作數(shù)學課件，希望對您有幫助。
一、高中數(shù)學教學中運用多媒體課件的意義
1．運用課件把抽象轉(zhuǎn)化為直觀。
高中數(shù)學中有許多較為抽象的概念，而多媒體課件豐富的表現(xiàn)形式能使抽象的數(shù)學概念變?yōu)閷W生容易接受的直觀形式。如在線段的垂直平分線、角平分線概念教學過程中，可以用FLASH動畫的形式將線段的垂直平分線、角平分線表示出來，以體現(xiàn)垂直平分線和角平分線的特點；又比如，學生在理解三角函數(shù)值與角的關(guān)系時，可以把三角函數(shù)值和角的關(guān)系放在直角三角形中，設(shè)計成因果互動的形式；學生在理解圓中角的相互關(guān)系時，我們可以用動畫的形式變換角的頂點、角的邊與圓的相對位置關(guān)系，讓學生從運動的角度去理解圓心角、圓周角、弦切角與圓的位置關(guān)系以及這些角之間的相互聯(lián)系。
2．運用課件體現(xiàn)數(shù)學的嚴密性。
數(shù)學推理的嚴密性可以通過多媒體課件很好地體現(xiàn)，我們可用Powerpoint將每一步推理過程預設(shè)動作，通過教師與計算機的互動，一步一步地將推理過程在幻燈片中演示出來，這不僅能很好地體現(xiàn)推理的.全過程，而且為每一步推理過程的講解留出了時間和空間，對培養(yǎng)學生的邏輯思維品質(zhì)有著十分重要的意義，這與在黑板上進行數(shù)學推理相比是一個進步。
3．運用課件可以表現(xiàn)問題本質(zhì)。
高中數(shù)學應用于實際的內(nèi)容，在以往的教學過程中，由于受到表現(xiàn)形式的限制，沒有時間和條件把應用的細節(jié)很好地表現(xiàn)出來，這對學生將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題形成了一定的障礙。把多媒體應用于數(shù)學教學后，我們可以在很短的時間內(nèi)，將預先選擇好的應用場景用圖片或動畫的形式詳盡地表現(xiàn)出來，通過演示，使學生抓住問題的本質(zhì)。同時，教師可以通過計算機網(wǎng)絡(luò)收取大量的數(shù)學應用事例，以開闊學生的視野，學生也能從中體會到數(shù)學在實際應用中的作用。
4．運用課件能更好地訓練學生的“三基”。
高中數(shù)學的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本數(shù)學思想方法，在學生學習數(shù)學的過程中占有十分重要的地位。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程中，一位教師要面對幾十名學生，要及時發(fā)現(xiàn)并糾正每一位學生在“三基”學習中出現(xiàn)的問題是很困難的。將多媒體應用于數(shù)學教學后，我們可以充分利用多媒體的可交互性，讓計算機及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生出現(xiàn)的問題，使學生能及時正確地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。這里要注意的是，對課件交互性的設(shè)計，一定要全面考慮各種可能出現(xiàn)的情況，否則，將影響學生對于基礎(chǔ)知識和基本技能的正確理解和掌握。
5．運用課件更有利于發(fā)展學生的思維能力和空間觀念。
由于多媒體課件具有極其豐富的表現(xiàn)形式，正確地應用多媒體課件進行數(shù)學教學，可以更有力的提高學生的思維能力和培養(yǎng)學生的空間觀念。我們還可以通過把學生數(shù)學思維的過程用多媒體的各種形式（如圖片、動畫、聲音、視頻圖像、表格）表現(xiàn)出來，使學生以這些形式為媒介，去體會、理解和掌握數(shù)學的思維方法，發(fā)展學生的思維能力。
6．運用課件有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
高中數(shù)學的一項重要任務(wù)是在教會學生解決問題的同時，要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。我們可以通過多媒體的表現(xiàn)形式及問題情境，讓學生在錯綜復雜的條件下發(fā)現(xiàn)新問題，引導學生去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的思考。傳統(tǒng)的教學方法要完成這樣的設(shè)置是十分困難的，特別是模擬現(xiàn)實生活中的一些情境。多媒體利用其具有的獨到的優(yōu)勢，把學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)置身于現(xiàn)實。
7．運用課件演示能有效地培養(yǎng)學生的辯證唯物主義概念。
高中數(shù)學中，可以培養(yǎng)學生辯證唯物主義觀念的知識點很多，這里僅舉一例。在直線和圓的位置關(guān)系的教學中，我們可以將直線和圓的位置關(guān)系制作成動畫，突出圓心到直線的距離這一量變是如何引起直線和圓的位置關(guān)系變化，從而讓學生領(lǐng)會量變引起質(zhì)變的辯證唯物主義觀點。在動畫的演示過程中，還強化了學生對點與圓、點到直線的距離、圓和直線位置關(guān)系等數(shù)學概念的理解。
二、數(shù)學多媒體課件制作中應注意問題。
1.多媒體課件的制作要樹立正確的教學思想
要在現(xiàn)代教育思想和教學觀的指導下開展數(shù)學多媒體教學，明確開展數(shù)學多媒體教學不僅僅是使學生獲得知識和技能，其目的主要是激發(fā)學生學習的興趣，擴大學生數(shù)學知識面，使學生成為學習的主動參與者，培養(yǎng)學生數(shù)學應用知識的分析和解決問題的能力，在學生原有的數(shù)學知識基礎(chǔ)上構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)，因此，在數(shù)學多媒體設(shè)計及教學過程時要力求體現(xiàn)這一教學指導思想。
2.多媒體課件要選擇適合多媒體教學的內(nèi)容
由于一個多媒體課件要花費大量的智力勞動，因此首先要選擇適于多媒體教學的內(nèi)容，在計算機硬件可能的情況下，要力求更好地體現(xiàn)多媒體動畫模擬、交互性、個別化等教學特點，充分發(fā)揮多媒體的教學優(yōu)勢。如教學內(nèi)容盡量形象直觀，切忌書本搬家；圖形、動畫要美觀、清晰，聲音要悅耳動聽，色彩要符合美學要求；合理、適當設(shè)問，啟而不發(fā)，引導學生積極思維；設(shè)計同一教學目的下的不同分支程序等等。使多媒體在促進學生個性發(fā)展，發(fā)展學生智力，提高學生能力方面發(fā)揮最大動效。
3.多媒體課件要謹慎選擇音樂和動畫
濫插音樂動畫，使得有些學生只熱衷于新奇的動畫、音樂，興趣的轉(zhuǎn)移，不但不能起到“畫龍點睛”的作用，反而分散學生注意力，大大影響了教學效果。
4.多媒體課件不能代替黑板，鼠標也不能代替粉筆
有些課件走向另一個極端，多媒體教學完全取代了傳統(tǒng)教學，屏幕代替黑板、鼠標代替粉筆，學生像看電影，教師像放映員，使雙邊活動減少，忽視了師生互動及情感交流。因而多媒體教學應因課制宜，并非所有課堂都適宜用多媒體，尤其是習題課時，傳統(tǒng)教學中教師的啟發(fā)引導，適時的點撥，分析數(shù)學題目過程中數(shù)學方法的滲透，數(shù)學思想的交流，都是多媒體教學望塵莫及的。
5.多媒體課件要有的放矢、適可而止
運用多媒體課件進行教學，圖文聲并茂，形象生動，對于教學那些內(nèi)容抽象、學生理解吃力、傳統(tǒng)的教學模式難以奏效的而且有適于多媒體技術(shù)形式的內(nèi)容，其效果較好，但只有適時使用，才能達到最佳的效果，若使用不當，反而畫蛇添足，效果不佳。
6.多媒體課件對學生的刺激強度要適度
多媒體課件以動畫和圖形為主，并輔以簡明的文字。從心理學的角度來看，動畫對人腦的刺激最強，其次是圖形，最后是文字。多媒體課件就是要給學生“強刺激”，從而留下深刻的印象。但是如果刺激過長，也會疏散學生的注意力，反而影響學習效率，多媒體課件在課堂上的應用失去了它應有的價值。所以，在課件制作中應把握住“度”，把多媒體技術(shù)教學內(nèi)容與學生的“學”結(jié)合起來，做到適可而止。
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