關于經濟類書籍讀書筆記范文
當看完一本著作后，相信大家一定領會了不少東西，是時候抽出時間寫寫讀書筆記了。現在你是否對讀書筆記一籌莫展呢？以下是小編為大家收集的關于經濟類書籍讀書筆記范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
經濟類書籍讀書筆記1
《經濟發展理論》這部著作是美籍奧地利經濟學家約瑟夫·阿羅斯·熊彼特先生在1912年發表的，首次提出了他影響深遠的創新理論，而后他利用該書再版以及出版其他著作的機會對該理論進行了不斷的補充完善，使該理論成為了他經濟理論體系中最重要的理論，并構成了他的許多其他理論的基礎。
熊彼特先生指出，生產要素和生產條件的新組合往往通過創建新的企業來實現，新組合意味著通過競爭消滅舊組合。同時，新組合還意味著對經濟體系中現有的生產手段做不同的使用，利用現有的社會資源去做新的事情，也就是把生產手段從循環流轉中抽出來，并把它們分配到新的產品或者新的工藝上。熊彼特先生還發現，從投資的角度看，這種新的分配通常要通過信用來完成。在創新理論中，熊彼特先生明確了企業家的職能，認為企業家的職能就是實現生產要素和生產條件的新組合，也就是創新。熊彼特先生還區分了創新和發明，在他看來，創新是一個經濟學范疇而不是技術范疇，發明(invention)是新工具或新方法的發現(discovery)，而創新(innovation)則是新工具或新方法的實施(implementation)，雖然發明往往構成創新的一個環節，但創新并不一定需要發明，而發明也只有用于生產實踐之中并且實現了商業利潤才能夠被算做創新。熊彼特先生的“創新理論”具體可以概括為以下幾個要點：
1、創新是生產過程中內生的。他說：“我們所指的‘發展’只是經濟生活中并非從外部強加于它的，而是從內部自行發生的變化。”這種變化是那么多的重要經濟現象的原因，所以，為它建立一種理論似乎是值得的。這種經濟變化就是“創新”。
2、創新是經濟發展的本質規定。熊彼特先生力圖引入創新概念以便從機制上解釋經濟發展。他認為，可以把經濟區分為“增長”與“發展”兩種情況。所謂經濟增長，如果是由人口和資本的增長所導致的，并不能稱作發展。“因為它沒有產生在質上是新的現象，而只有同一種適應過程，像在自然數據中的變化一樣。”發展是經濟循環流轉過程的中斷，也就是實現了創新，創新是發展的本質規定。
3、創新是一種“革命性”變化。熊彼特先生認為，這種“革命性”變化的發生，才是經濟發展的根本問題。創新有突發性和間斷性的特點，要對經濟發展進行“動態”性分析研究。
4、創新必須能夠創造出新的價值。熊彼特先生認為，先有發明，后有創新；發明是新工具或新方法的發現，而創新是新工具或新方法的應用。“只要發明還沒有得到實際上的應用，那么在經濟上就是不起作用的。”
5、“企業家”是創新的主體。熊彼特先生把“新組合”的實現稱為“企業”，把實現這個“新組合”為職業的人稱為“企業家”。“企業家”的核心職能不是經營管理，而是看其是否能夠執行這種“新組合”。熊彼特先生說：“充當一個企業家并不是一種職業，一般說也不是一種持久的狀況，所以企業家并不形成從專門意義講的社會階級”。
6、創新同時意味著毀滅。在競爭性的經濟生活中，新的組合意味著對舊組織通過競爭加以消滅。在完全競爭狀態下的創新和毀滅往往發生在兩個不同的經濟實體之間，隨著經濟的發展，經濟實體的擴大，創新更多轉化為一種經濟實體的內部自我更新。
在“創新理論”基礎上，熊彼特先生又提出了他的“經濟周期理論”。他認為，一種“創新”在擴散過程中，能刺激大規模的投資，引起經濟高漲；經濟高漲導致價格下跌，一旦投資機會消失，經濟便轉入了衰退。由于“創新”的引進不是連續平穩的，而是時高時低的，這樣就產生了經濟波動或“經濟周期”。熊彼特先生理論的精華在于對創新和企業家作用的闡釋，熊彼特先生提出的“創造性的破壞(creative destruction)”在今天人們解讀信息革命的影響時仍然是一個關鍵的詞匯。
熊彼特先生的理論正確地強調了企業家在經濟發展中的作用，然而卻低估了科學家、發明家和普通群眾在產業革命中的作用。實際上，在經濟發展的不同時期，推動社會前進的主力是不同的社會群體。在技術革命時期，推動社會進步的主力是科學家和發明家，在草根革命時期，推動社會進步的主力則是人民大眾，只有在商務革命時期，企業家才擔當革命主力的角色。企業家也并非是創新唯一的實施者，按照創新的本質含義，科學技術人員的研發活動也可以算作創新，因為他們把大量的社會資源投入到了前所未有的探索活動中，并沒有重復以前的工作。就連消費者也可能成為創新的實施者，因為人們已經認識到，消費者在消費的過程中也創造附加價值。
總而言之，馬熊彼特先生的企業家創造歷史的觀點在經濟學發展歷程中發揮著不可替代的作用，也使我受益匪淺。
經濟類書籍讀書筆記2
從中小學管理的現實問題出發，根據楊教授《學校常規管理學》提供的思想武器、理論指導和方法工具，整合一些中小學常規管理工作的經驗和智慧，筆者認為，目前中小學管理中必須貫徹以下六大原則，緊緊地抓好常規管理學在實踐創新主要方面的問題解決。
一、貫徹思想領先的原則，總覽學校常規管理規劃。
一是要堅持學校工作的社會主義方向。學校管理工作應保證學校成為社會主義性質的育人場所，為社會主義建設服務、為當地社會和經濟發展服務，為提高全民族的素質服務，使培養的學生同社會的要求相適應，合乎黨和國家規定的教育方針的要求，合乎社會主義社會的需要。二是要堅持黨的.領導。堅持黨的領導是學校管理活動體現社會主義方向的根本保證。黨的領導主要是通過執行黨的政治路線、思想路線和組織路線，執行黨的教育方針政策來實現的。三是要堅持思想領先。學校管理要自始至終加強恩想工作和思想政治教育，用毛澤東思想和鄧小平理論指導學校工作，解決各種思想問題和實際問題。
二、貫徹內外協調的原則，開展學校公關常規管理。
要把學校視為社會的一個組成部分，學校必須通過內外協調，充分利用社會有利條件，盡力排除不利因素，使學校管理工作效率在校內外交互影響作用中不斷提高。注意處理好學校與社會的五種關系：一是學校管理工作與方針政策、法令法規的關系。要正確貫徹有關政策法規。二是學校管理工作和社會各條戰線的發展水平、工作狀況的關系。要采取措施，使之相互協調。三是學校管理工作和學生家庭以及校外教育機關的關系。學校要主動利用校外的條件，統一校內外的教育要求和措施。四是學校管理工作和學校所在地周圍環境的關系。要發揮各地區的優勢，協助學校管理活動的順利開展。五是學校管理工作與科學理論及科學技術發展的關系。要從學校實際出發，運用科學理論和技術，不斷改進和提高學校管理工作。
三、貫徹教學為主的原則，落實學校教學常規管理。
學校管理工作應以教學為主，因為教學在學校各項工作中處于中心地位，教學在完成育人任務中是一條基本途徑，它占用的時間也最多。歷史經驗證明，不以教學力主，不抓住這個"起主導作用的方面"，學校總體工作效能就無從取得。第一，學校領導管理人員要深入教學第一線，通過聽課、查閱教與學的資料和調查研究等渠道，以了解教學;通過親自兼課，以參加教學。第二，要跳出教學第一線。學校領導在參加教學的同時，要指導教學，把握教學工作的方向，提出教學研究的課題，組織教學改革試驗，以推動和改進學校教學工作，不斷提高教學質量。第三，建立教學指揮系統，組織教學工作全過程。建立健全的教務行政和教學研究系統，完善教學管理制度，科學地組織教學工作的全過程，保證教學工作在學校總體工作中處于為主的地位。第四、繼續完善并做好教學常規檢查的管理與創新等。
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