活動目標 說說、做做、玩玩， 體驗開怪汽車的樂趣。 喜歡聽故事， 養成安靜傾聽的好習慣。 活動準備 蘿卜、南瓜、西瓜車的圖片（可活動，掀開一片里面分別是三個小動物）， 狐貍警察的圖片。 幼兒游戲用的大箱子人手一只， 上面分別貼上圖片， 如蘋果、香蕉等， 輪子人均４ 個， 紅綠燈牌。 在戶外布置幾座小橋及小樹林場景供幼兒游戲用。
活動難點 ：嘗試為怪汽車裝輪子， 找到輪子的合適位置。
活動過程 一、聽聽講講 聽聲音、看動作， 猜猜是誰來了。（ 教師分別模仿小貓叫、小兔跳、小猴撓， 引出故事） 邊操作教具邊講述故事“怪汽車”。 先出示完整的三幅圖片： 南瓜、蘿卜、西瓜， 再邊講邊掀開圖片的一部分露出三種動物分別坐在南瓜、蘿卜、西瓜里的情形。 出示狐貍警察圖片，提問： “狐貍警察說不準滾房子， 這可怎么辦？”鼓勵幼兒自由討論、講述。故事。提問： “輪子裝在汽車的什么地方？ 兩個輪子放在一起嗎？ ”暗示幼兒找到較合適的粘貼位置， 為后面自己貼輪子做鋪墊。 聽完故事后簡單提問： “故事里有哪些動物朋友？ 它們把什么變成了怪汽車？ 怎么變的呢？ ” 二、想想做做 “你想做一輛什么樣的怪汽車？ ”教師引導幼兒想象， 并相互交流。（ 當幼兒出現思維困難時， 教師可適當進行引導， 如： 我喜歡吃草莓， 我就做一輛草莓車吧。） 出示各種怪汽車（各種貼好裝飾物的紙箱車），提問： “這些汽車缺了什么？ 汽車有幾個輪子呢？ ”教師示范粘貼輪子， 提醒幼兒注意輪子間的距離、位置。（ 可請個別幼兒示范粘貼， 鞏固幼兒的認知， 提醒幼兒觀察四個輪子應貼在哪兒。） 幼兒自由選擇怪汽車粘貼車輪（ 有太陽車、樹車、皮靴車、鬧鐘車、青菜車等等）， 教師巡回指導， 重點指導輪子的粘貼。還可詢問： “你開的是一輛什么怪汽車？ ”三、玩玩樂樂 幼兒隨“開汽車”音樂到戶外開怪汽車（ 把紙箱做的.怪汽車套在身上或拖著玩）， 教師隨機出示紅綠燈牌， 增加游戲的趣味性， 游戲可反復進行。 附故事：怪汽車
小貓、小兔、小猴的房子壞了， 他們出去找新房子。找呀找， 咦！ 路邊有一個大西瓜、一個大南瓜， 還有一個大蘿卜， 他們真高興。小兔說： “我喜歡蘿卜，我就把這個蘿卜當作新房子吧！ ”小猴說： “我喜歡西瓜， 那我就把西瓜當作新房子吧！ ”小貓說： “那好吧！我就把南瓜當作新房子啦！ ”三個小動物想把房子搬到動物新村去， 可是新房子太大搬不動。這可怎么辦呢？小貓說： “那我們就把房子滾回去吧！ ”滾呀滾， 一直滾到了路口， 狐貍警察看見了說： “喂！ 大街上不準滾房子！ ”這可怎么辦？ 有了， 給房子裝上輪子， 再裝上機器。嘀嘀嘀！ 房子變成汽車了。小貓開著南瓜車， 小兔開著蘿卜車， 小猴開著西瓜車， 又上了路。狐貍警察見了摸摸頭： “咦！ 這是什么怪汽車？ ” 活動評析： “怪汽車”綜合活動有以下幾個顯著特點： 興趣性。教師能從幼兒感興趣的事物入手， 選擇孩子熟悉的汽車開展活動。各種新奇有趣的“怪汽車”深深地吸引了孩子， 激發起他們參與和探索的熱情。 整合性。活動既有語言（故事）、認知（感知車輪粘貼的部位）， 又滲透情感、音樂方面的內容。 情境性。教師以故事的方式引出“怪汽車”話題， 通過創設問題情境， 引發師生、生生間的有效互動。 參與性。整個活動， 孩子始終處于一種“樂學”的境界， 表達積極， 思維活躍， 沒有一個孩子游離于活動之外。教師摒棄了一味的師問生答的方式， 非常注重讓孩子相互討論交流， 自己動手實踐， 發揮了每個孩子的主觀能動性。
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