《快快鼓起來》這節課既可以定位于科學課，也可以定位于手工課，因為里邊還涉及到可以折紙的活動。在上這節課時，我在課外事先這好了一個紙球作品，當我一展示在孩子們面前時，大家都發出非...
《快快鼓起來》這節課既可以定位于科學課，也可以定位于手工課，因為里邊還涉及到可以折紙的活動。在上這節課時，我在課外事先這好了一個紙球作品，當我一展示在孩子們面前時，大家都發出非常神奇的聲音，因為我平時領帶他們折的都是比較扁平的折紙作品。我提問大家：“你知道我這個紙球是怎么折出來并且使他鼓起來的嗎？”大家的回答積極性很高，都選擇回答如何使他鼓起來的問題，很多小朋友都說是用嘴吹起來的。當我繼續追問，你是如何知道這個小秘密時，那位小朋友就咧開嘴笑嘻嘻的說：“我就是知道，我覺得是這樣的?！蔽矣掷^續問了個問題，“你知道是怎么把氣吹進紙球里的？”小朋友都說紙球上有個小洞洞，用嘴對著洞洞吹氣就可以了。于是我又拿出一只沒有吹好氣的紙球，給小朋友們示范，故意把嘴離洞洞遠遠的，讓孩子看到我怎么吹都吹不起來，孩子們看的都急了，直提醒我把嘴離近一點。我通過這樣的方式讓孩子們發現問題，然后自己解決問題。本來在教學參考中可以拿吸管把氣吹進去，這樣的.話效果更好，我把這個方法教給了孩子，但是在課堂中，我還是讓孩子們用嘴吹，既環保又節約資源。
第二環節就是讓孩子跟著我的步驟去折紙秋，小朋友的興趣非常高，我在實物投影儀的幫助下，孩子們基本看的還是比較清楚的，我也在過程中放慢了腳步，讓能力比較弱的孩子跟上步伐，以及有時在比較難的地方重復了幾次折的方法，讓孩子看的更清楚。折紙的過程中總會碰到比較難折的地方，而且越到后來就越難。在折雙三角這一環節中，很多小朋友都有些轉不過彎來，嘴里直嚷著老師我不會折……我在這個環節多示范了幾遍，有部分機靈的孩子學會了，還有一部分孩子還在摸索中，還剩下的就是能力弱跟不上的，需要我去幫助折的，這樣的一個過程下來，孩子們收獲了知識，也收獲了成功，在玩自己折的紙球時非常的開心。
其實從這樣的一個小小的活動中就可以發現，折紙是孩子們很感興趣的一個項活動，如果平時可以把這樣的一種藝術放進自己班級的特色教學中，可能會使孩子得到更多的快樂，而且一直在這樣的練習折紙中可以提升孩子的模仿能力，以后老師讓孩子跟著折紙時，有些折紙步驟就不會難倒孩子們了。
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